八年級(jí)化學(xué)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思范文
本節(jié)課的整體思路：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，主要學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)，掌握氧化反應(yīng)和氧化物概念。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步感受探究的一般過程，體驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（一）本節(jié)課處理較好之處
1、引入階段：氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對(duì)它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用“天宮二號(hào)”發(fā)射視頻引入課題，造成懸念，成功的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、氧氣物理性質(zhì)：由于課本上該知識(shí)點(diǎn)有比較直觀地呈現(xiàn)，因此教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己總結(jié)，將點(diǎn)撥放在引領(lǐng)學(xué)生利用氧氣的物理性質(zhì)確定氧氣的收集方法及盛有氧氣的集氣瓶在空氣中的放置方法，學(xué)以致用，引發(fā)學(xué)生的思考興趣，拓展知識(shí)，形成知識(shí)間的相互聯(lián)系。
3、氧氣化學(xué)性質(zhì)：俗話說，百聞不如一見，通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察到現(xiàn)象清晰，留下印象深刻，課堂中教師通過演示，學(xué)生通過觀察---比較---討論出木炭、鐵、蠟燭在空氣中及氧氣中燃燒的現(xiàn)象、結(jié)論，體現(xiàn)了直觀思維的`訓(xùn)練和分析、比較思維的訓(xùn)練，并很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述、表達(dá)式書寫，規(guī)范了學(xué)生科學(xué)表達(dá)能力。
在鐵絲實(shí)驗(yàn)中，由于該實(shí)驗(yàn)操作較復(fù)雜，學(xué)生第一次接觸，因此我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。即實(shí)驗(yàn)前先通過ppt給出鐵絲實(shí)驗(yàn)操作步驟，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要打磨鐵絲；鐵絲為什么要繞成螺旋狀；鐵絲為什么要繞在火柴上，火柴的作用是什么；為什么將鐵絲自上而下緩慢插入到集氣瓶中等問題。然后學(xué)生邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊思考，最終找到答案。這既培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，又引起了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟的重視。
4、氧化物概念：對(duì)氧化物概念的學(xué)習(xí)，通過練習(xí)判斷可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)、區(qū)分氧化物,效果較好。
5、總結(jié)階段：氧氣既能與單質(zhì)反應(yīng)，又能與化合物反應(yīng)，從而歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。在此基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充前面已學(xué)習(xí)過的例子，如：氧氣與鎂反應(yīng)，氧氣與磷反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
�。ǘ┍竟�(jié)課不足之處
1、用排空氣法收集的氧氣不純，導(dǎo)致鐵絲實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。
2、學(xué)生探究問題時(shí)的時(shí)間沒有合理安排好，什么時(shí)候探究，什么時(shí)候討論，討論到什么程度，還需仔細(xì)考慮。
3、學(xué)生提出問題時(shí)，點(diǎn)撥的不夠深入。
總之，通過本節(jié)課教學(xué)，我深刻地體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要形式，而科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，提高課堂效率。
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