《原子的構(gòu)成》教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)人教版教科書中的一個(gè)很重要的內(nèi)容，本課題在教科書中占有舉足輕重的地位。
本節(jié)課教學(xué)中最大的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)知之較少，為探究活動(dòng)制造了困難：哪些地方可以引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣引導(dǎo)探究。利用多媒體輔助教學(xué)就相當(dāng)好了。在這方面也做過(guò)一些嘗試?yán)纾簽閷?dǎo)出“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，我適時(shí)地播放課件電解水的微觀圖示，動(dòng)畫的運(yùn)用使學(xué)生較為直觀的認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。體會(huì)到適時(shí)的運(yùn)用多媒體手段確實(shí)有助于抽象知識(shí)的教學(xué)。
但是由于知識(shí)本身抽象和學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的想象力，使得學(xué)生對(duì)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何，一下子也難以想象，此時(shí)我又適時(shí)地播放課件α粒子散射實(shí)驗(yàn)、盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型，然后小結(jié)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析和討論原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史料，學(xué)生們提高了想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，了解了科學(xué)的方法。多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生們領(lǐng)略了神奇的`微觀世界，使微觀變直觀，抽象變形象，還初步知道了獲得實(shí)證的途徑，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
這一課題中利用多媒體輔助教學(xué)突破難點(diǎn)，圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗(yàn)微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的原子變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。
不足之處：本節(jié)課最大的缺點(diǎn)就是講的太多，學(xué)生探究的偏少。對(duì)于這樣的理論課，如何協(xié)調(diào)“講清”和“探究”之間的關(guān)系需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討。在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。