《彈力和彈簧測力計》的教學(xué)反思
本節(jié)課主要采用“探究式”教學(xué)模式。三位一體的探究式教學(xué)模式的基本思想是：討論式教學(xué)為背景、科學(xué)探究為主線。
1、討論式教學(xué)為背景：
作為教學(xué)過程的背景模式，討論式教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的始終。為以實驗為基礎(chǔ)的探究與創(chuàng)造活動提供了不可缺少的前提條件。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計》分為三個大問題，三個大問題又分為十余個環(huán)環(huán)相扣的小問題，使整個教學(xué)過程設(shè)計成一系列首尾相接的小問題的教學(xué)過程。每一個問題生成后先讓學(xué)生討論、各述己見，然后再解決。能夠使學(xué)生的思維形成一個先發(fā)散后聚合的`創(chuàng)造性思維過程。
2、科學(xué)探究為主線：
探究式教學(xué)就是將學(xué)生的知識探究過程變成一種類似科學(xué)家搞科研的過程。它的思維程序是：“提出問題、猜想與假設(shè)、進行實驗得出出結(jié)論”等三個層面。
本節(jié)課分為三次探究活動：
第一次：提出問題 設(shè)計實驗 分析總結(jié) 得出結(jié)論（彈性、塑性）。
第二次：提出問題（彈簧伸長長度與拉力關(guān)系） 設(shè)計并進行實驗 分析總結(jié) 得出結(jié)論（拉力越大，彈簧伸長越長。）
第三次：提出問題（關(guān)于彈簧測力計你想知道的問題） 觀察（分享收獲） 進一步提出問題（如何使用彈簧測力計） 動手實驗 得到結(jié)論
三次探究與研究性學(xué)習(xí)的過程中，高潮迭起，既達到了探究與學(xué)習(xí)的目的，又使他們提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會了許多研究問題的思路與方法，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。
但是我在操作過程太過冒進，沒有注意要學(xué)生的反應(yīng)，一味想將課堂內(nèi)容，考點攻破，最后收到的效果反而不太理想。教師在教學(xué)時切記慢慢引導(dǎo)，慢工出細活��！
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