10000以內(nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法優(yōu)秀教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元中10000以內(nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法，這是二年級(jí)學(xué)學(xué)生從簡(jiǎn)單的100以內(nèi)到1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的一種升華，從簡(jiǎn)單的2、3位數(shù)過(guò)度到四位數(shù)，可以說(shuō)是一種思維的跨越，針對(duì)學(xué)生掌握100和1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上本節(jié)課重點(diǎn)確定為解決萬(wàn)以內(nèi)數(shù)關(guān)于中間有一個(gè)零或者兩個(gè)零，末尾有零情況下得讀法與寫(xiě)法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)我采用層層遞進(jìn)的方法從普通不含零的四位數(shù)，過(guò)渡到中間含有一個(gè)或者兩個(gè)零的四位數(shù)的讀法上面，即于學(xué)生對(duì)三位數(shù)讀法理解的基礎(chǔ)上采用小組合作交流的形式讓學(xué)生總結(jié)歸納中間含有零的四位數(shù)應(yīng)該怎么樣讀，應(yīng)該按照怎么樣的順序?qū)懽�，在交流匯報(bào)的時(shí)候采用一個(gè)小組一人發(fā)言多人補(bǔ)充的形式講解給全班級(jí)，老師進(jìn)行歸納性的引導(dǎo)從而達(dá)到教學(xué)目的`，在讓學(xué)生自己抽數(shù)字卡片提問(wèn)的方式向班級(jí)同學(xué)提問(wèn)，從而達(dá)到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數(shù)的讀法。
本節(jié)課充分到達(dá)了自己課前的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對(duì)四位數(shù)中含有零的情況也會(huì)讀和寫(xiě)，學(xué)生小組內(nèi)溝通交流也很認(rèn)真，但是在學(xué)生匯報(bào)總結(jié)的時(shí)候我過(guò)于幫辦學(xué)生總結(jié)的話語(yǔ)太多沒(méi)讓孩子用自己的語(yǔ)言講解給全班學(xué)生沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力，在提問(wèn)語(yǔ)言表達(dá)稍微差點(diǎn)學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有給予充分引導(dǎo)使得學(xué)生沒(méi)打完整問(wèn)題有點(diǎn)失落感，在鞏固練習(xí)中練習(xí)梯度不夠沒(méi)讓優(yōu)等生充分吃飽，針對(duì)本節(jié)課教研員李主任給予了充分指導(dǎo)，針對(duì)指導(dǎo)在以后的教學(xué)中我確定了改進(jìn)措施，一是要課前針對(duì)學(xué)生個(gè)體上的差異合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)言。二是針對(duì)課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的策略爭(zhēng)取做到小組合作學(xué)不形式化，切實(shí)的讓學(xué)生受益其中，三是增加練習(xí)的梯度性，讓差生吃好，中等生吃飽，優(yōu)等生吃好，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真總結(jié)好每一節(jié)課的利于弊爭(zhēng)取讓自己以最好的教學(xué)設(shè)計(jì)傳授給學(xué)生。
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