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      2. 《口語交際:做一回小記者》教學反思

        時間:2021-01-17 16:42:16 教學反思 我要投稿

        《口語交際:做一回小記者》教學反思范文

          經過同學們近十天的努力,《做一回小記者》的口語交際活動終于結束了。看著同學們那種或興奮,或自信,或遺憾,或期待的神情,我仿佛看見一個小記者正成長起來。新教材確實編的不錯,通過這樣一個小活動,同學們至少鍛煉了以下幾個方面的能力,如收集和處理信息的能力,團結協作的能力,口語表達和交際的能力等,更不用說在活動中他們所經歷的興奮,激動,第一次采訪時的膽怯,驚慌,成功的喜悅,失敗的遺憾等等一些成長所必須的,而在課堂上無法體驗的東西了。總之,這是一個比較成功的綜合實踐活動。

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          從細處來看,有喜有憂。

          首先是活動前的動員和指導。在這一環節,我沒有向以往那樣就課文上提供的一點東西反復的.告誡學生應該如何如何,而是簡略的了解課文內容后,用一些優秀記者采訪中的傳奇經歷來激起學生對記者行業的興趣,同時了解它所要面臨的挑戰,組織學生重看國內一些精彩的采訪實況,如水均益在伊拉克戰爭中的采訪,港澳回歸的采訪,焦點訪談,藝術人生,大家風范等。通過這些東西可以給學生以更加直觀,更為深刻的印象,學生在這種輕松的情境中自然明白了記者采訪人物的一些要求,更重要的是明白了每一次采訪對于自己都是一個挑戰,有可能成功,也有可能失敗,而這些關于職業品質的東西是書本上所沒有的,但卻是很重要的。

          其次是學生采訪前的準備工作。這一環節,我沒對學生進行過多的干涉。主要是學生自己準備采訪的工具,尤其是對采訪對象的了解,其次就是準備一些采訪的問題了。但顯然學生激動,好奇的情緒占了上風,使得準備工作不夠扎實,大多數小組對采訪對象了解的不夠全面和詳盡,而對問題的設計更是了草,不符合采訪的要求。當學生把自己的采訪成果放在我面前時,我才深刻的感受到了這一點:對于每一次綜合實踐活動的每一個環節,教師不一定“全陪”,但一定要全程關注,否則很難達到訓練的效果。

          接下來就進入了實質的采訪過程了。我從學校內不少接受了學生采訪的教師那里得知,整個的過程還算不錯,雖然學生都有些緊張,但說話還算流利,往往是直接入題,使采訪者和被采訪者都有些不適應,也許是因為學生在教師面前

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