《回家路上》小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教師教學(xué)反思

《回家路上》北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教師教學(xué)反思（通用10篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《回家路上》北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《回家路上》小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教師教學(xué)反思 1

　　《回家路上》是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的一個專題。這節(jié)課主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息。學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息，對于學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)給予肯定的同時，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。上課時我告訴學(xué)生要按一定的'順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況；接著我采用舉手搶答的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓學(xué)生從情境圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生為了能得到更多的小紅花，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。這一節(jié)課，總的來說課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的活動環(huán)節(jié)，化枯燥為生動，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學(xué)知識、提高效率。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課中我也有許多需要改進的地方。在第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生提了很多數(shù)學(xué)問題，接著又一個個解決，花費了很多時間，導(dǎo)致第三個環(huán)節(jié)算式可以解決什么問題這一環(huán)節(jié)比較倉促。最后，由于下課時間已經(jīng)到了，就沒有進一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。通過這節(jié)課，我想：有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不斷磨練自己，鍛煉自己。

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　　《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

　　1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設(shè)計生動有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　2. 剖析學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點。

　　在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)會有條理地思考，對問題的解決過程進行反思。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。針對學(xué)生在平時練習(xí)和作業(yè)中表現(xiàn)出的不善于整理數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)象，我們可以設(shè)計一些思維活動來幫助他們更有效地學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力。比如，讓學(xué)生動手在練習(xí)本上寫下自己想提出的問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探索的能力，讓他們能夠用簡潔清晰的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維方法和意識，又促進了語文和數(shù)學(xué)之間的知識聯(lián)系。

　　3. 優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流中真正領(lǐng)悟和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，合作精神是當(dāng)今社會對個人的基本要求，現(xiàn)實生活中的.各種任務(wù)和活動都需要人們之間的合作與交流才能夠順利完成。因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造良好的合作交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，促進他們的全面發(fā)展，具有重要意義。

　�。�1）在獨立思考的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍，提供合作機會。如：在聽故事后，首先讓學(xué)生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生之間互相提問、互相 評價 ，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。

　�。�2）拓展合作時空，注重應(yīng)用實踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　在教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。我盡力為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動的機會和空間，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，探索中成長。通過讓學(xué)生自主觀察生活中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并與他人合作解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。比如，安排學(xué)生和家人、朋友一起發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，提出問題并一起解答，通過游戲的形式讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)、成長。我致力于貫徹數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)真正融入到他們的生活中。

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　　這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

　　1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)

　　《回家路上》這一課教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的`形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。

　　2、重視學(xué)生的情感體驗

　　在整個教學(xué)過程中，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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　　小動物們放學(xué)了，興高采烈地回家的路上，突然遇到了一只會說話的樹。樹告訴他們，只要乘上樹的年齡，就能得到一袋神奇的果子。小動物們都很好奇，紛紛提出問題：如果樹的年齡是5歲，那么得到的果子數(shù)量是多少呢？如果樹的年齡是10歲呢？他們開始思考，用自己的方式解決這個數(shù)學(xué)問題，展開了一場有趣的數(shù)學(xué)探索之旅。在這個過程中，他們學(xué)會了觀察、思考，還學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法。教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題，提取信息，運用所學(xué)知識解決問題。這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維。

　　笑笑是一個非常喜歡數(shù)學(xué)的小女孩，她總是用一雙仔細的眼睛觀察周圍的一切。有一天，她來到了一條河邊，看到了水中游動的魚。她發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條。笑笑好奇地想知道：河里一共有多少條魚呢？讓我們一起來用數(shù)學(xué)的眼光觀察全圖，一起思考這個有趣的問題吧！讓數(shù)學(xué)知識在參與比賽、游戲和模擬生活情境中得到運用和鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

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　　《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教學(xué)時，我首先根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓學(xué)生用語言表述自己的`所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，都能積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。其次，在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。

　　在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“對口令”、“算式接龍”等游戲。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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　　一、靈活處理教材——有創(chuàng)意

　　由于今天上課的內(nèi)容是對已學(xué)過的乘法口決進行鞏固，沒有新知識的教授，所以利用早讀時間我先讓孩子們誦讀已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，然后獨立完成今天新課里的.所有練習(xí)題，再利用第一節(jié)課的時間進行新課主題圖的教授。

　　二、安全知識導(dǎo)入新課——有新意

　　今天上課的內(nèi)容是《回家路上》，回家的路上涉及到安全問題，現(xiàn)在三令五申、反復(fù)強調(diào)的也是安全問題，于是我借助教室后黑板報的“行走須知”讓同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去閱讀一番，然后對孩子們進行“安全教育”，最后再導(dǎo)入新課。既將安全教育滲透到課堂上，還導(dǎo)入了新課，這樣的方式孩子們非常喜歡，充分調(diào)動了課堂氣氛。

　　三、充分挖掘主題圖——有意思

　　《回家路上》的主題圖蘊涵的數(shù)學(xué)問題非常多，因為教材里其他應(yīng)完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。

　　一整節(jié)課下來，孩子們提出了十幾個非常有價值的問題，而且提出來的數(shù)學(xué)問題表達都非常完整，每一個問題的提出，隨后都馬上得到了解決，還能正確地闡述其中的含義——幾個幾相加．全班參與面非常廣，氣氛非常活躍，到下課鈴響了以后，孩子們還不肯下課，爭著搶著舉起小手來還想再提出一個數(shù)學(xué)問題，于是，我讓他們還有問題的下課與老師進行單獨交流，沒想到下課后真的都圍了過來，抓著我不放。

　　課后，我問孩子們是不是很喜歡今天這節(jié)課，孩子們都說一幅圖里能提出這么多問題，太有意思了！

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　　轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到乘法口訣（一）中的回家路上了。在講這個內(nèi)容的時候我專門編了一個童話故事引入課程，小動物們放學(xué)了，他們好高興啊，學(xué)生在聽著故事的時候不自覺地被引入了數(shù)里，紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開，雖然看起來學(xué)的東西很少，但是在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了觀察與思考，并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路，我覺得這樣對培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題和組織語言是一個很好的辦法，同時故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息，對于學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)給予肯定的同時，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的'關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題，運用乘法的知識，解決數(shù)學(xué)問題。

　　讓學(xué)生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細，她看到了魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問題。單一的數(shù)學(xué)計算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學(xué)知識、提高效率。

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　　學(xué)生在觀察情境時，可能并不會直接提取出有用的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生匯報時，老師應(yīng)該給予肯定的同時，重點引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。通過這樣的.引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題，運用乘法的知識來解決問題。比如，當(dāng)笑笑看到河里有四群魚，每群都有三條時，她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　備課時，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學(xué)生要按一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5 只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的幾個幾的資源。學(xué)生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗有效地理解了抽象的乘法意義。

　　數(shù)學(xué)計算和練習(xí)如果單調(diào)枯燥，往往會讓學(xué)生失去興趣，記憶效果也不佳。因此，我們可以通過設(shè)計各種有趣的活動情境來增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如組織數(shù)學(xué)比賽、開展數(shù)學(xué)游戲、設(shè)計模擬生活情境等，讓學(xué)生在實際操作中運用數(shù)學(xué)知識，既能加深理解，又能提高學(xué)習(xí)效果。這樣的活動不僅能使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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　　《回家的路上》一課是在學(xué)習(xí)了2、 3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理，我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。

　　教師在數(shù)學(xué)課上設(shè)計了一場數(shù)學(xué)游戲，通過搶答和搬新家的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在教學(xué)過程中，學(xué)生們能夠突破難點，熟練掌握口訣，并且可以根據(jù)題意提出不同的問題并解決。學(xué)生們提出了一些有創(chuàng)意的問題，比如：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？這些問題不僅考驗了他們的數(shù)學(xué)能力，也鍛煉了他們的思維能力。

　　在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己還有一些提升的空間。比如，在學(xué)生們自主編寫數(shù)學(xué)問題并解答的活動中，我可以更多地激發(fā)學(xué)生們的'積極性，讓他們自己帶著作品走上舞臺，展示給全班同學(xué)，這樣會比我一個一個代替展示更有效果。另外，在進行數(shù)學(xué)游戲“搬新家”的時候，我可以更巧妙地設(shè)計小動物的住所，比如讓大象住在一樓，烏龜住在二樓，小鳥住在頂樓，這樣會讓學(xué)生們覺得更有趣、更親切。

　　另外，作為低年級的老師，我會用更親切的語氣和更生動的語句來教學(xué)，還會多笑容，多與同學(xué)們互動交流，讓課堂變得更加愉快，讓大家更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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　　《回家的路上》一課是在學(xué)習(xí)了2、 3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理，我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會主動提出問題，并運用所學(xué)的.乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。

　　利用數(shù)學(xué)游戲（搶答、搬新家）的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中能突破重難點，學(xué)生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？

　　但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著一些不足之處。比如，在學(xué)生寫出數(shù)學(xué)問題并解答，然后展示這一過程中，如果能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地把作品帶到臺前展示給大家看，一定會比現(xiàn)在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的數(shù)學(xué)游戲中，如果能夠更合理地安排小動物的家，如大象住一樓，烏龜住一樓，小鳥住頂樓，這樣一定會令學(xué)生感到更親切、更有趣。

　　另外，作為一名低年段的教師，我還應(yīng)該使語氣更親切，語句注意兒童化，還要多帶笑容，多與學(xué)生互動與交流，使課堂氣氛更融洽，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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