北京版三年級下冊數(shù)學(xué)《口算乘法》的教學(xué)反思
計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容更生動化，在教學(xué)中具體做法如下：
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念指出：數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的和富有個性的過程。雖然每個學(xué)生的生活知識背景、所處的文化環(huán)境及思維的方式都各不相同，但是他們都有一個共同的特點：喜歡參與游戲。于是在課前我創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)惠活動，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生想?yún)⑴c的.欲望，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。課堂順著一根主線：創(chuàng)設(shè)情境——自主提出問題——討論解決問題——選擇最優(yōu)的計算方法——實際應(yīng)用找出規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，運用遷移推理進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中好獲取成功體驗，從而也感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、 給學(xué)生一個活躍的機會，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效運用到以后的學(xué)習(xí)中去。
本節(jié)課的知識是很容易的事，但在如何體驗新理念，如何讓學(xué)生真正掌握有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？于是在學(xué)生學(xué)會整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法時，滲透整百數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考得出可以類推的方法進行口算，這也是數(shù)學(xué)中的一種學(xué)習(xí)的遷移方法，在最后的拓展練習(xí)中，出示：（ ）乘（ ）的積是2400的算式有哪些？這個題目對每一個層次的學(xué)生都提出了不同的要求：一般的學(xué)生只要能運用今天所學(xué)的知識列出算式就是一種進步，而優(yōu)生不僅要運用今天所學(xué)的知識，還要運用一些簡單的概率，就是讓學(xué)生思考：怎樣才能不遺漏也不重復(fù)，而且還要滿足題目中的所有條件；從而也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，學(xué)會獨立的思考問題并能夠?qū)⑿轮c舊知有機的結(jié)合起來。
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