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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，由具體的問題情境，引出教學(xué)的內(nèi)容，精心組織學(xué)生根據(jù)問題情境，通過想一想、辯一辯、動(dòng)手分一分、試一試等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算法則。同時(shí)通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
新課標(biāo)中，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和估算提到一個(gè)很重要的位置。無論是哪種運(yùn)算，教材中都十分注重學(xué)生的`估算能力的培養(yǎng)。在估算中，除法的估算是最難把握的，也是學(xué)生最難掌握的。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)、學(xué)生在課交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。只有傾聽，才有交流，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，讓交流和過程成為大家共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中，主要的目的不是如何去估算，而是要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，使不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個(gè)問題的過程中，使學(xué)生在解決同一個(gè)問題時(shí)可先用不同的計(jì)算方法。