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      2. 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-01-29 10:46:29 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思

          《鉛筆有多長(zhǎng)》一課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),感受分米、毫米的實(shí)際意義,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。而這兩個(gè)長(zhǎng)度單位對(duì)于二年級(jí)的孩子來說比較抽象,要讓孩子充分建立1分米和1毫米的空間觀念,只有建立在豐富的表象的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn),因此教學(xué)中,做到以下兩點(diǎn):

        小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思

          一、動(dòng)手操作

          在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),充分利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),以活動(dòng)為主線,設(shè)計(jì)了兩次估一估,量一量的活動(dòng),讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過估一估、量一量、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比等一系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓他們自己去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去獲得,使抽象的單位變得可以體驗(yàn),從而真切地感受到了1分米和1毫米的長(zhǎng)度,發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。

          二、聯(lián)系生活

          在學(xué)生已初步感知“1分米”“1毫米”之后,學(xué)習(xí)并不是就此戛然而止,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),讓學(xué)生在生活中找一找,哪些物體的長(zhǎng)度是1分米,哪些物體的長(zhǎng)度是1毫米。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料。他們所舉的例子還非常的多,非常的貼切。如1毫米的物體:自動(dòng)鉛筆芯的寬度、護(hù)導(dǎo)牌的厚度(剛好我佩帶著護(hù)導(dǎo)牌)、包數(shù)學(xué)書的書皮厚度、五毛錢的硬幣厚度……1分米的`物體:積木的長(zhǎng)度、大正方體的長(zhǎng)度、黑板擦的提手長(zhǎng)度、開關(guān)板的寬,學(xué)具盒的長(zhǎng)度……。通過尋找生活中的物體,不僅加深學(xué)生對(duì)“1分米”“1毫米”的印象,真正建立1分米、1毫米的空間觀念,還使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的形成,還關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和體驗(yàn)。通過豐富多彩的活動(dòng),化抽象為具體,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中,他們感受到數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的知識(shí),而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的,感受到探索的魅力和發(fā)現(xiàn)之余的喜悅。

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