《Unit7 Work With Language》教學反思
這是一節(jié)鞏固課，通過前兩個課時的學習，學生已經(jīng)會讀和會認policeman等表示職業(yè)的11個單詞，這節(jié)課的主要教學目標是對句型What’s ...’s job? & What’s his/ her job?, He/ She is a ... 的理解和運用，這兩個句子不難理解，而且與生活密切相關，重難點應該是在對名詞所有格的理解運用以及在情境中運用上面的新句型，結合這節(jié)課的教學過程以及教學效果，我發(fā)現(xiàn)了這些問題：
1. 引入課堂的部分略顯拖沓：一開始為了吸引孩子們的注意，我利用動畫幫助他們復習單詞，然后完成課本上的練習一，接著用圖片呈現(xiàn)人物來描述人物的職業(yè) He is a ..., 到這里才算引出了這節(jié)課的一個句型，前面的引入部分有些冗長，導致重難點不夠突出，不能引起學生對這個句型的高度注意，孩子們可能認為這里還是在復習單詞。
2. 課堂的教學形式過于單一：引入課堂之后，我主要是采用呈現(xiàn)圖片，然后一問一答的方式來呈現(xiàn)和操練句型，這樣會有些機械和枯燥，使孩子們很快就失去了興趣，而且在重難點比如名詞所有格這一塊上沒有全面的進行講解，導致后面孩子們不會運用，如果能夠用幾個例子放在一起讓學生自己觀察然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能效果會好一些。這節(jié)課只要是在訓練學生能對新句型上口，忽略了培養(yǎng)學生寫的能力，如果在后面的練習中能夠讓學生自己動筆寫下答案，應該會比口頭上的拼寫效果要好一些。
3. 沒有創(chuàng)設相關的'語言情境：這節(jié)課最大的問題就是脫離了情境，單純的講語言知識點，導致教學顯得枯燥無趣，而且學生在學完句型之后仍然不會運用，如果能夠創(chuàng)設一個情境，比如設計一個Ben的家里來了許多不同職業(yè)的客人來呈現(xiàn)句型的話，可能學生的興趣會更高，教學效果會更好。
4. 課堂中的反饋比較欠缺：課堂中主要采用教師對學生的回答進行評價，而且評價的語言過于籠統(tǒng)，沒有針對性，如果能增加同伴評價即學生之間互相進行評價，這樣能更好的培養(yǎng)學生傾聽他人的習慣并能鼓勵學生互相學習，另外在評價的標準方面，首先最基本的是要聲音洪亮，其次是答案的完整性，最后是答案的正確性，這樣才能引導學生更好的思考和回答問題，也能增強孩子們回答問題的積極性。
通過上這節(jié)課以及課后校長的評課，我最大的收獲就是，要重視教學中很多重要的細節(jié)問題，往往一節(jié)課上的熱熱鬧鬧，但是學生的掌握情況并不好，教學目標并沒有實現(xiàn)，這一點通過第一次單元檢測我也發(fā)現(xiàn)了，我以為絕大多數(shù)學生都掌握了的知識點其實掌握的情況并不好，這就是沒有把每一個知識點落實到每一個學生身上，往往所有學生一起回答的時候，有一些沒有掌握的就在濫竽充數(shù)，在這方面還要加大抽查的力度。教學需要嚴謹而認真的工作態(tài)度，對于我們年輕的老師來說更要如此，來不得半點的偷懶和馬虎，要對本年級的教學目標和要求了然于心才能保證完成基本的教學任務，還需要在實踐中不斷地探索和改進教學方法。立足課堂，以生為本。
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