《誰的本領(lǐng)的》教學反思范文
首先我用一個觸電的事故,展示給大家。學生進行處理這個事故用什么樣的方法。當學生說出用干燥的木棒的時候,我問:為什么呢?學生說:它們不導電。這個時候我又問:你怎樣知道?這個問題學生回答的不好,有待于進一步的思考。我如果改為下一個問題:你知道哪些是可以導電嗎?這樣學生就可以能較好的回答。然后出示了課題。這個地方出示的課題的時刻不是好。我想如果把它設計在討論的環(huán)節(jié)會更好。在那個地方在講完導體和絕緣體之后,我們接著問:它們誰的本領(lǐng)大,效果會更好的。
在接下來的教學中,我出示學生準備的一些材料,學生猜猜這些材料哪些會導電,哪些不好導電。學生猜猜之后,就是出示一些材料,指導學生怎樣進行設計實驗進行驗證自己的猜想。這個地方我們沒有讓學生進行交流設計。我現(xiàn)在想來設計的環(huán)節(jié)是非常重要的,應該給以學生一些時間進行思考和交流,這樣的效果會更好的。
在進行試驗之前,我問學生應該注意什么問題。這個環(huán)節(jié)也是非常的.重要,能夠提示學生要注意在實驗中的一些問題,這樣學生在實驗的過程中,逐漸的的養(yǎng)成一些習慣。
我給以充分多的時間進行了實踐。在這個過程中學生充分去觀察,去發(fā)現(xiàn)。指導學生觀察的過程中,總是一些總是會發(fā)現(xiàn)一些問題:比如濕布條接入電路,結(jié)果電路的燈泡不亮。這是問題還是需要進一步的探討。
匯報展示的環(huán)節(jié),學生匯報額還是很精彩。
在辯論誰的本領(lǐng)大的時候,雖然學生各個發(fā)表自己的見解,我想效果還是達到。不錯。