關(guān)于我不是最弱小的教學反思
1、以讀為主，讀寫結(jié)合
“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑，通過教師配樂范讀及學生自由讀、默讀、對比著讀、邊讀邊做記號等形式，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。
2、自主探究、合作交流
學生的知識習得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。
3、想象體驗，發(fā)展個性
想象是創(chuàng)造的翅膀，學生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想及創(chuàng)編故事的`遐想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。
【我不是最弱小的教學反思】相關(guān)文章：
《我不是最弱小的》教學反思06-24
我不是最弱小的教學反思08-04
《我不是最弱小的》教學反思07-22
我不是最弱小的教學反思05-29
《我不是最弱小的》教學反思01-09
我不是最弱小的教學反思03-09
《我不是最弱小的》教學設計及反思11-10
我不是最弱小的教學設計及反思08-20
課文《我不是最弱小的》教學反思09-20
語文我不是最弱小的教學反思05-24