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      2. 豐子愷《手指》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-02-16 12:15:32 教學(xué)反思 我要投稿

        豐子愷《手指》教學(xué)反思范文

          《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,最后闡明了一個(gè)道理。

        豐子愷《手指》教學(xué)反思范文

          所帶班級的學(xué)生大多愛看書,語感較強(qiáng),想象力豐富,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對語言文字把握準(zhǔn)確。因此,平時(shí)閱讀教學(xué)中,我常常補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,并延伸思維空間,引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識,進(jìn)而加深對課堂閱讀素材的理解。

          昨天,臨時(shí)調(diào)整教學(xué),先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片。今天教學(xué)《手指》,課后反思:增添“觀看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容,使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎?

          教學(xué)中,我覺得文中所寫五根手指的特點(diǎn),五根手指的長處與短處,學(xué)生容易把握;作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá),以直接表白的形式,道出給人的啟示:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!边@個(gè)反映作者的寫作意圖的句子無華麗的辭藻,無晦澀用詞,用筆質(zhì)樸自然,通俗易懂,學(xué)生易于理解。

          教學(xué)至此,顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣,還沒有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間,留下思想,提升素養(yǎng)。所以緊接著,我拋出如下問題:

          1. 你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

          2. 你愿意做哪根手指呢?為什么?

          剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”,馬上轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面,一雙雙小手舉起來了。

          有的學(xué)生說作者喜歡食指,因?yàn)槭持浮胺x物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。”,就象豐子愷的生活遭遇。

          有的學(xué)生說作者喜歡大拇指,因?yàn)榇竽粗浮吧眢w矮胖、最肯吃苦,討好生活的事情輪不上他”,豐子愷是一個(gè)打定主意,專心學(xué)畫,把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù),永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍。

          有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,因?yàn)闊o名指和小指“體態(tài)可愛,但能力薄弱”,就像《護(hù)生畫集》中的'小動物,需要疼愛;豐子愷的畫中,不僅對人,就連對小貓小鳥,柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的孩子,是他作畫的最初的動機(jī);豐子愷有一副菩薩心腸,同情窮苦人民。有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,因?yàn)闊o名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地,伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂。

          有的學(xué)生說作者喜歡中指,中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美,豐子愷一生都是個(gè)文質(zhì)彬彬的君子。

          學(xué)生中有的愿意做中指,有的愿意做大拇指,有的愿意做無名指和小指,這是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤。

          教學(xué)《手指》,我重視“作者”這個(gè)教育因素的挖掘,組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片,了解豐子愷并研究他所處的時(shí)代背景,即重視“知人論世”。這樣教學(xué),學(xué)生另有所得,深有所得。

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