《鋤禾》語文教學(xué)反思范文
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，下面給大家分享《鋤禾》教學(xué)反思，歡迎借鑒！
《鋤禾》教學(xué)反思1
由于學(xué)生對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以如何讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來之不易，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果，這是教學(xué)的難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)。于是我特地設(shè)計(jì)了農(nóng)民在烈日下除草的動(dòng)畫，以及糧食的生長過程，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦以及糧食的來之不易。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象，農(nóng)民伯伯在糧食的生長過程中，還會(huì)遇到怎樣的困難，又會(huì)如何克服？既讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)的辛苦以及糧食的來之不易，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
注重吟誦，培養(yǎng)語感
語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生良好語感的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生讀古詩，一般都是做到讀正確就行，在本課教學(xué)中，我除了教給學(xué)生劃分節(jié)奏和重音的方法，同時(shí)還配上悲緩的音樂，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步感受到勞動(dòng)人民的辛苦和糧食的來之不易，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學(xué)生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學(xué)中未能聯(lián)系學(xué)生平常生活中喜歡浪費(fèi)的表現(xiàn)，進(jìn)行教育，從而使學(xué)生對(duì)農(nóng)民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學(xué)生寫字時(shí)間在課堂上沒有得到保證。
《鋤禾》教學(xué)反思2
本課的兩首古詩《鋤禾》和《憫農(nóng)》均是唐代詩人李紳的作品，反映了農(nóng)民的辛勤勞作，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)民的深切同情。面對(duì)泡在蜜罐里的孩子，怎樣喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?我覺得書上的插圖要好好利用，還有我們的孩子身處農(nóng)村，農(nóng)忙時(shí)爺爺奶奶的勞動(dòng)場面也是很好的教學(xué)資源。
“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，教學(xué)這一詩句的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察插圖，學(xué)生一眼就看到了那火辣辣的太陽，我就問孩子，看到這樣的太陽，你想出去嗎?孩子們個(gè)個(gè)搖頭，這時(shí)再看這位農(nóng)民在埋頭勞動(dòng)，孩子們?cè)趯?duì)比中感受到了農(nóng)民的辛苦。為了加深學(xué)生的感受。我還請(qǐng)學(xué)生回憶自己的爺爺奶奶在農(nóng)忙時(shí)的生活。很多孩子都說爺爺奶奶天不亮就要到地里去勞動(dòng)，到天黑了才回家�；氐郊�，累得動(dòng)也不想動(dòng)了，有時(shí)飯都不想吃就躺在床上睡覺了。爺爺奶奶的辛苦孩子們都看在了眼里，記在了心里。這次的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生銘記在心。
學(xué)《憫農(nóng)》一詩時(shí)，學(xué)生提出了質(zhì)疑，為什么農(nóng)民豐收了卻還是要餓死呢?這時(shí)我就為孩子們講了當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，學(xué)生有所領(lǐng)悟了。我還補(bǔ)充了《江上漁者》、《陶者》和《赤日炎炎似火燒》，通過誦讀這些詩歌，學(xué)生的感受更加深刻了。
《鋤禾》教學(xué)反思3
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，能夠讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來之不易，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。古詩在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切勞動(dòng)成果都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果，我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別在現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。生活在物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的`艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)一節(jié)課下來所學(xué)的歌曲學(xué)生跟音樂或跟琴她們都能唱得到，可是一離開了音樂讓他們清唱沒幾個(gè)能準(zhǔn)確唱下來，音樂課學(xué)生連歌也不會(huì)唱這還叫音樂課嗎？根據(jù)這一情況我在這次教學(xué)活動(dòng)中離開了以前的情景游戲音樂活動(dòng)，采用了直接導(dǎo)入、歌詞對(duì)比朗誦；通過打節(jié)拍、模唱等各種形式熟悉音樂，再采取游戲競賽法演唱歌曲加大了對(duì)歌曲的演唱訓(xùn)練取得了一些收獲，但在歌曲細(xì)節(jié)處理上如：有些同學(xué)在21一字多音上唱的不準(zhǔn)，我沒有及時(shí)把她們糾正過來。
現(xiàn)在我疑惑的是：通過這一系列訓(xùn)練學(xué)生歌曲會(huì)唱了，可對(duì)于后面的音樂活動(dòng)卻沒有時(shí)間去處理，只能在演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生想像一下并模仿動(dòng)作，最多也只是邊唱邊律動(dòng)。這跟課標(biāo)中的藝術(shù)又有些脫離了。音樂課究竟該怎樣唱我真是越來越疑惑了……
對(duì)生活在城市中的一年級(jí)孩子來說，農(nóng)民的勞動(dòng)情景比較遙遠(yuǎn)，干巴巴地照著詩句說意思未免有些枯燥。為此，我在教學(xué)中運(yùn)用了一段農(nóng)民勞作的錄像資料，是一段和本首詩完全一致的畫面，制作十分精美，讓他們目睹農(nóng)民的勞作，體會(huì)詩句的描繪，也明白我們吃的糧食呀、菜呀都是農(nóng)民勞動(dòng)的成果。學(xué)生在聲音、形象、色彩的感染下看得津津有味，深有感觸。可是當(dāng)看完后，我問：“你從哪些地方感到農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦？”大部分孩子如夢(mèng)初醒，不知道應(yīng)該怎樣回答，個(gè)別孩子舉起了手，記住了畫面最后一個(gè)鏡頭：“我知道了我們吃的花生、菜呀都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的�！苯�(jīng)過啟發(fā)，有的孩子陸續(xù)舉手發(fā)言：“我看到農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，汗水都流下來了！”“農(nóng)民很節(jié)儉，我剛才看到他腳上只穿著草鞋�！彼麄兛床坏睫r(nóng)民粗糙的手掌，黝黑的臉龐，看不到從一棵禾苗到一粒米的艱辛，看不懂每天背朝藍(lán)天面朝黃土的艱辛……
因此，不是僅僅有畫面有行了，特別是對(duì)低年級(jí)的孩子，首先畫面不宜過長；其次畫面要有重點(diǎn)——特寫、慢鏡頭等；再次，畫面的目標(biāo)性要強(qiáng)。不能只是提供一種完整的過程，因?yàn)樾『o法在眾多的形象中抓住主要的事物，分散了他的注意力。
當(dāng)老師問：“你能告訴大家還有哪些東西是要珍惜的呢？”一些學(xué)生又是覺得無話可說，在他們的身上一切都是來得那么容易，要什么就有什么，別人為他們的付出都是那么理所當(dāng)然……
所以，教者有必要抓住點(diǎn)，比如抓住畫面中從一棵禾苗到一粒米的過程凸顯，突出糧食的來之不易及農(nóng)民的艱辛。再從身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本談起，透過文字，通過對(duì)話，從一點(diǎn)一滴中看到勞動(dòng)者的成果，最后達(dá)成了共識(shí)：所有的勞動(dòng)者都是光榮的，都是值得我們尊敬的，所有的勞動(dòng)成果都要珍惜。
【《鋤禾》語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蘇教版《鋤禾》教學(xué)反思01-27
小學(xué)《鋤禾》語文教案01-21
《鋤禾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-04
古詩兩首鋤禾語文教案07-08
語文必修教學(xué)反思12-20
語文教學(xué)反思07-20
語文雨點(diǎn)教學(xué)反思12-16
語文《影子》教學(xué)反思12-16
語文趕海教學(xué)反思12-17