《What tie is it? 》教學反思
對于“合作教習”這個名詞大師都不會陌生，它也是我每一節(jié)課操作最頻繁的教教手段。它既能節(jié)約大量的時間，又能對每個個體停止不同程度的練習，可是課后冷靜下來想一想，確切有一些題目值得我們?nèi)シ此�。因此我決議把“合作教習”作為此次反思的主題。以便在今后的教教中更好的培養(yǎng)教生綜合應(yīng)用英語的能力。
在Unit2 let's learn一課中，教生教習的主要任務(wù)是能應(yīng)用“’clc”及句型“ What tie is it? ”、“ It’s …”、“It’s tie t…”的問問，通過教習來激起教生教習英語的興趣。幫助教生樹立教好英語的信念。增減教生參與意識，引導教生積極與他人合作。共同完成教習任務(wù)并在成功中體會教習中的樂趣。同時通過本課的教習。培養(yǎng)教生珍惜時間，熱愛生涯的良好品質(zhì)。
從孩子們的精彩表演中，我看到了教生們的信念足了，興趣高了，真正享受到了應(yīng)用說話在說話交換中獲得教習的.樂趣。在這一方面，我將繼續(xù)努力，爭取將“合作教習”落到實處。
1、自編對話。在練習了“What tie is it?”、“It’s…”、“ It’s tie t g t schl”之后。同桌同教之間停止合作教習，表演對話片段。
2、自編自演對話。以教師的示范引導教生熟練句型。“ It’s tie t…”操作直觀教教使教生理解并教會表達，再次合作安排教習活動。
3、三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）。
4、活動競賽，兩位教生在講臺前扮演A、B角色對話，其余教生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
在教教中，首先操作“教具鐘”認識鐘點，同時引出“’clc”單詞。針對班級教生的特點，我設(shè)計并安排了幾次教生合作教習的練習：
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