愛迪生救媽媽的教學(xué)反思范文
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。課文內(nèi)容的生動,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽,怎樣救媽媽這兩點讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。我所執(zhí)教的是第一課時,在交流“為什么要救媽媽”這一問題的過程中,我重點抓住了詞語“急性闌尾炎”和短語“直打滾”“急得團團轉(zhuǎn)”展開教學(xué)。從“急性闌尾炎”一詞中理解急性闌尾炎的病癥表現(xiàn),即得病突然,疼得厲害,不及時救會喪命。讓學(xué)生了解了這三點,就為講讀“媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾”奠定了知識基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受,說說自己肚子疼時的癥狀,孩子們有的說“疼得滿頭大汗”,有的說:“疼時用手使勁按住肚子”,有的說:“疼得直發(fā)抖”。接著讓孩子體會媽媽當(dāng)時的痛苦,并進行了語言訓(xùn)練“不停地打滾---直打滾,那么不停地搖頭---直搖頭,不停地跺腳---直跺腳”。
為了突顯緊急情況下大家卻束手無策,我設(shè)計了讓學(xué)生想象說話:醫(yī)生急得------,爸爸急得-----,愛迪生急得-----。然后通過分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話,讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況,來理解“急得團團轉(zhuǎn)”中隱含的焦急和無奈。
與文本充分地接觸,我就讓在讀中整體感知,在讀中有所感悟。在教學(xué)中,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的'環(huán)節(jié)上,我還是花了點時間的。如“一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾!薄耙粰z查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)!薄按蠹壹钡脠F團轉(zhuǎn)!边@些句子在邊讀邊引導(dǎo)中,孩子們朗讀得越來越棒。
二年級的識字教學(xué)還是課堂中的重頭戲,檢查預(yù)習(xí)情況時,落實“委屈、亮堂”讀輕聲,“似的、一溜煙、明晃晃”辨別多音字,“油燈”利用插圖理解,“一溜煙似的”放在語境中理解等,到最后的寫字教學(xué),讓孩子分清相同偏旁在不同位置的區(qū)別—“檢”“查”、“炎”?墒窃趯嶋H操作中,寫字時間有些倉促,細想教學(xué)過程是自己太啰嗦,重復(fù)孩子的話語有些多,導(dǎo)致最后寫字時間不夠充分。
課后和胡巧慧老師交流,有一點深受啟發(fā),初讀課文后,讓學(xué)生完成一個填空題來說說故事大意,為了讓學(xué)生明白這就是一種概括能力,我在小結(jié)時說道:“小朋友們,你們真了不起,能用幾句話就把故事的主要內(nèi)容給講清楚了!焙苫劾蠋煾嬖V我:“在二年級出現(xiàn)主要內(nèi)容有些不妥。如果這句話換成小朋友,你們真了不起!這么長的一篇課文,你們讀呀讀,讀成了幾句話,真能干。這就是會讀的本領(lǐng)!狈Z文課標(biāo),謝謝胡老師的建議。
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