小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》通過(guò)教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理，學(xué)會(huì)并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面給大家分享《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思，歡迎借鑒！
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思1
《讀數(shù)寫(xiě)數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做好準(zhǔn)備。上完這節(jié)課我感覺(jué)挺滿意。課堂上通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我感到用心上好一節(jié)課不但學(xué)生受益，自己也是快樂(lè)的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學(xué)例5時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器，說(shuō)出個(gè)位上一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上一個(gè)珠子表示1個(gè)十。然后讓學(xué)生自已先撥珠再寫(xiě)數(shù)，或直接看圖寫(xiě)數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十……10個(gè)十，“10個(gè)十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請(qǐng)他們表示100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位——百位。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)。教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在整節(jié)課中，我要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚的回答，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出，及時(shí)更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處，如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)高漲。
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思2
本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫(xiě)數(shù)”是在學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。學(xué)生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學(xué)組成，在教學(xué)中我充分利用計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從擺小棒過(guò)渡到計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示數(shù)，從而知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾個(gè)珠子表示，幾個(gè)一就是在計(jì)數(shù)器上的個(gè)位用幾個(gè)珠子表示。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀數(shù)并不難，而讀準(zhǔn)數(shù)卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時(shí)我要問(wèn)學(xué)生“二”在什么位上？表示什么？應(yīng)該怎么讀？經(jīng)過(guò)努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學(xué)生讀作時(shí)一定要寫(xiě)成中國(guó)漢字，不能寫(xiě)成阿拉伯?dāng)?shù)字，在教學(xué)100時(shí)，十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥夠十個(gè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)十個(gè)十就是一百，滿十要向前一位進(jìn)一，這樣，100就是在百位上撥一個(gè)珠子。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，開(kāi)始要根據(jù)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)去寫(xiě)，寫(xiě)成數(shù)字，學(xué)生的已有知識(shí)基本能寫(xiě)，我特別注意做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)遇到整十?dāng)?shù)，整百數(shù)時(shí)，容易出錯(cuò)，這時(shí)，我反思看來(lái)學(xué)生這一點(diǎn)比較容易做，練習(xí)時(shí)多做這樣的題強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
我讓學(xué)生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位……讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起”，這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想，學(xué)生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數(shù)寫(xiě)數(shù)，練習(xí)時(shí)，我舉了個(gè)例子，計(jì)算器上撥了一個(gè)數(shù)78，讓學(xué)生親自去讀，去寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”，先寫(xiě)7，后寫(xiě)8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本課也是對(duì)數(shù)的組成的進(jìn)一步細(xì)化和理解，對(duì)以前的知識(shí)得以很好的鞏固，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多學(xué)生知道通過(guò)自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問(wèn)題，老師加上輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能起到很好的效果。
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思3
《讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)計(jì)數(shù)器，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用2捆（即20根）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在畫(huà)好的計(jì)數(shù)器上畫(huà)珠表示24，邊畫(huà)珠邊敘述：2個(gè)十在十位上畫(huà)2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上畫(huà)4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物。課堂上通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例5的教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展整十?dāng)?shù)寫(xiě)法的練習(xí)，學(xué)生明確了，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫(xiě)、中，孩子們體驗(yàn)到了成功。在例6的教學(xué)中，我先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)撥到10，再十個(gè)十個(gè)的撥到100，通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
《讀數(shù)寫(xiě)數(shù)》已經(jīng)講完了，我感覺(jué)挺滿意的。用心上好一節(jié)課學(xué)生不但受益，自己也是快樂(lè)的。無(wú)論從教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況來(lái)看自我感覺(jué)比較成功。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚地回答，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出及時(shí)更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處，如：在上課的過(guò)程中，如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)高漲。
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思4
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
1、首先利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做鋪墊，掌握方法。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會(huì)過(guò)了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)了數(shù)位十位，個(gè)位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)100以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的`知識(shí)來(lái)猜讀這幾個(gè)數(shù)，結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個(gè)數(shù)。我及時(shí)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法規(guī)則。
學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)基本已經(jīng)掌握了，對(duì)于怎么會(huì)讀寫(xiě)的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語(yǔ)來(lái)總結(jié)，難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對(duì)數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思5
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生能正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義和順序，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫(xiě)，所以引導(dǎo)時(shí)，問(wèn)學(xué)生平時(shí)是怎么讀的，就怎么用漢字寫(xiě)下來(lái)。
課本中設(shè)計(jì)的例題中的三個(gè)數(shù)都是很特殊的數(shù)：40、27、33。40個(gè)位為零，33個(gè)位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫(xiě)100。先教寫(xiě)、讀40，問(wèn)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個(gè)位上一顆珠子也不撥，那么寫(xiě)數(shù)時(shí)，可結(jié)合一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)數(shù)（一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，還沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，但還不明白寫(xiě)數(shù)的含義），讓學(xué)生試著寫(xiě)出40，然后展示，此時(shí)在學(xué)生寫(xiě)對(duì)時(shí)，要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)，也要及時(shí)的引導(dǎo)應(yīng)該怎么寫(xiě)，如40，計(jì)數(shù)器的十位上有4顆珠子，應(yīng)該在十位上寫(xiě)4；個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有，應(yīng)該寫(xiě)0，接著引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)27、33。最后總結(jié)出寫(xiě)數(shù)的規(guī)則：寫(xiě)數(shù)要從高位起，十位上有幾個(gè)十，就在十位上幾；個(gè)位上有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位。然后是教學(xué)生讀數(shù)，讀數(shù)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，有的學(xué)生很可能會(huì)寫(xiě)成“四零”，讓有不同意見(jiàn)的學(xué)生加以補(bǔ)充，邊引導(dǎo)、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則：讀數(shù)要從高位起，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾，個(gè)位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個(gè)位上的0都不讀。
總之，通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義，進(jìn)而讓學(xué)生掌握讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)的方法。
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