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      2. 她是我的朋友教學(xué)反思

        時間:2021-05-24 10:41:27 教學(xué)反思 我要投稿

        她是我的朋友教學(xué)反思

          《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。下面是小編收集整理的她是我的朋友教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

        她是我的朋友教學(xué)反思

          她是我的朋友教學(xué)反思1

          《她是我的朋友》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第18課,這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒為了救自己的朋友,以為自己要死了還堅持獻(xiàn)血的事情。課文通過對阮恒神情、動作的細(xì)致描寫,生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。我認(rèn)為自己在備課、授課的過程中做到了以下幾點(diǎn),基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。

          一、重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文中的重點(diǎn)語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界;并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。同時,極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性,采用多種方法讓學(xué)生體會阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時的堅強(qiáng),感受朋友之間的真摯友誼,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。

          二、在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時的表現(xiàn)時,是本課的重難點(diǎn)所在。

          我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué),勾畫出描寫阮恒動作、神情的`語句,通過“畫——想——讀”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。并且教師適時質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時內(nèi)心很復(fù)雜。

          三、重視學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)升華。

          語文教學(xué)要“用心靈感動心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂”。在本節(jié)課中,我采用多種方式促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高,同時也為到達(dá)情感體驗(yàn)做好鋪墊。比如:

          1、在阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)中,我讓學(xué)生深入阮恒心里,猜想他的內(nèi)心活動。

          2、在醫(yī)生安慰阮恒時,我讓學(xué)生大膽假設(shè)、角色換位,說說醫(yī)生會怎樣安慰阮恒。

          3、在作業(yè)的布置上,我讓學(xué)生寫一寫醫(yī)生、孤兒或康復(fù)后的小姑娘會對阮恒說什么。這些設(shè)計著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),也順利地升華了學(xué)生對朋友和友誼的理解,達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

          她是我的朋友教學(xué)反思2

          1.初步讀文時應(yīng)該先讓學(xué)生感知大意。

          我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時有留意到初讀正字音,但忽略了整體把握這一部分。課文內(nèi)容對于現(xiàn)階段的孩子時淺顯易懂的,因此相機(jī)讓孩子概括大意,會有助于整體把握,并為下階段學(xué)習(xí)積累一定的概括能力。

          2.讀課文的容量和次數(shù)不足。

          在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我把品讀5-10自然段的重點(diǎn)放在第二課時,第一課時主要解決字音,并讓學(xué)生通過朗讀找出小姑娘的相關(guān)信息。盡管學(xué)生在一次次回答中不斷完善小姑娘的信息,例如地點(diǎn)、傷勢等,但沒有把個人體會重新放到句子中讀出感情,是本課的失誤之一。

          3.生字學(xué)習(xí)缺乏自主性。

          學(xué)寫生字時,有學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),但更多的是由教師作為主導(dǎo),自主性不足。學(xué)習(xí)后雖然有堂聽環(huán)節(jié)進(jìn)行檢測,但前面自主學(xué)習(xí)生字的時間不夠充分,學(xué)習(xí)效果未能達(dá)到目標(biāo)。

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