和時間賽跑教學(xué)反思
《和時間賽跑》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。下面是小編收集整理的和時間賽跑教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
和時間賽跑教學(xué)反思1
“對一個教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。這樣教師才能在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練�！边@是我在教學(xué)《和時間賽跑》后的最深刻的體會。
反思我的教學(xué)，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：
1、在讓學(xué)生理解本課的難點“所有在時間里的事物，永遠(yuǎn)都不會回來�！睍r耗費時間過多，以至于后面在學(xué)習(xí)作者怎樣和時間賽跑及他受到了什么啟示時顯得節(jié)奏略快，分析的不夠透徹，最后還導(dǎo)致了課堂超時五分鐘左右�？傊袨橥瓿山虒W(xué)任務(wù)而走過程的痕跡。具體體現(xiàn)在：
�。�1）體會作者怎樣和時間賽跑這一環(huán)節(jié)，他贏得了和時間的賽跑，在這一環(huán)節(jié)中，我在本課的教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了讓學(xué)生通過朗讀及師生合作表示對作者的祝賀，讀出那種喜悅的心情，可是由于為了“趕場子”而出現(xiàn)了遺忘。
（2）預(yù)設(shè)中沒有寫格言這一環(huán)節(jié)，設(shè)計寫格言的目的是為了更好的檢驗學(xué)生對本課課文的一個理解深度，看出來在我出示我的格言后學(xué)生們那興奮的目光，躍躍欲試，不服輸?shù)哪欠N精神，但非常遺憾的是由于時間的緊促沒有進(jìn)行，如蜻蜓點水一般匆匆而過。
2、板書不夠及時、清晰明了！
�。�1）、在板書時落下了一個非常至關(guān)重要的省略號，“所有在時間里的事物都不會回來”當(dāng)然不僅局限于“昨天、童年、生命、太陽、小鳥”這幾種事物，在課文理解時帶領(lǐng)學(xué)生分析了并結(jié)合自身事例去談了，省略號的落下令我后悔不已，這也與我上課時不愛寫板書與自己的隨心所欲有很大的關(guān)系。
�。�2）本課的板書主要是為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生理解“所有在時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”而設(shè)計的。在板書的時候如果把這句話用彩色粉筆突出出來不但醒目，而且會帶給學(xué)生那種心靈的震撼，將會更使他們認(rèn)識到時間的重要性。
�。�3）、在教完作者和西北風(fēng)比賽、和太陽比賽、和作業(yè)比賽、和年級比賽，我向?qū)W生提示“雖然比賽對象不同，但比賽結(jié)果相同，他贏得了和時間的賽跑，他跑在了時間的前列”之后我應(yīng)該立刻在課題《和時間賽跑》前面畫上一個箭頭，寫上“跑在了時間的前面”幾個字，落實在口頭上的字比落實在筆頭上要強(qiáng)上百倍。另外在理解完“很小很小”、“很大很大”之后應(yīng)立刻板書“持之以恒”，要讓學(xué)生知道無論做什么事都不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)而是要堅持不懈。
�。�4）總結(jié)時不能很好的結(jié)合板書去說這也是導(dǎo)致板書遺忘的主要原因。
（5）板書書寫不規(guī)范，字體非常幼稚，這是我致命的缺陷，在以后的教學(xué)生活中我會加強(qiáng)練字的。
3、講課時不能很好的利用課件，在分析理解爸爸所說的話時，沒能及時出現(xiàn)相應(yīng)的課文。以至于直接出示了把爸爸所說話中的“你”變成“我”的這張幻燈片，給人以措手不疾之感。另外，爸爸所說的這段話，是一個很好的`句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，我沒有充分利用，真是目光短淺呢�。ㄌ卮寺暶鳎@一點是我看了曹校長聽課記錄后才認(rèn)識到的。）
4、作業(yè)的布置不是很有效。本課我布置了兩個作業(yè)，目的都是想激勵學(xué)生能夠認(rèn)識到時間的重要，讓他們珍惜時間，充分利用時間并且養(yǎng)成和時間賽跑的習(xí)慣。
作業(yè)一：從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
作業(yè)二：寫一寫你在生活中與時間賽跑的經(jīng)歷和感受。
在檢查作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)并非如我所愿，第一個作業(yè)只有李旭、宋洋銘、韓宇完成了。出現(xiàn)此種現(xiàn)象，可以說既在我意料之中，又在我意料之外。意料之中是因為孩子學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)、家庭條件有限，意料之外是我想通過本節(jié)課的教學(xué)最起碼能有50%的學(xué)生能完成此項作業(yè)，能夠在行動上有所改變，但是卻令我非常失望。
作業(yè)二全班只有陳默是在學(xué)校臨時補(bǔ)的，其余的同學(xué)雖然寫了，但從文章的內(nèi)容上看，有曹海峰、白瑞雪等六名同學(xué)是應(yīng)付了事，另外的大多數(shù)同學(xué)寫的多數(shù)都是學(xué)后感�？梢哉f孩子們本身習(xí)慣就非常差、惰性又非常強(qiáng)，與時間賽跑的經(jīng)歷真是少而又少，這也是本次作文出現(xiàn)文不對題的原因之一。另外出現(xiàn)這種情況也與我在教學(xué)中拘泥于教材，沒有讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。挖掘教材的力度不夠，如：可舉例說解放軍、挽救了多少寶貴的生命，如果我適當(dāng)做幾張幻燈片，那課堂效果就不一樣了。更與我作業(yè)設(shè)計上的失誤有很大的關(guān)系，如果我設(shè)計成讓孩子們寫一篇學(xué)后感，我堅信學(xué)生們的作文都會很出色的！
5、在講課之前我想過學(xué)生們會隨著課文的深入理解會因感到時間的流逝非�？於兴楦猩系淖兓�，但是這種現(xiàn)象并沒有出現(xiàn)，原因是作為教者的我本身都沒有入情入境，何況是我牽著鼻子走的孩子們呢？
6、評價語言不到位，反而挫傷了學(xué)生的自尊心，課堂中我有一句最失敗的評價。本來我想說“他會讀書，你也很善于動腦，你們真棒！”
但我卻說成了“他很聰明，但你更聰明�！闭f完這句話好我立刻意識到了自己語誤，我這一句話表面在夸他們，實際卻無形當(dāng)中給兩個同學(xué)制造了矛盾，可以說表揚(yáng)不是我的擅長之處，相對來說是我的弱點，在實際教學(xué)中，我很少表揚(yáng)學(xué)生，即使表揚(yáng)了評價語言還顯的單調(diào)。很欣賞于永正老師的那句：“每次講課，我都為學(xué)生準(zhǔn)備了一百頂高帽子�！睂W(xué)會贊美學(xué)生，是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。
當(dāng)然本節(jié)課中也有自已認(rèn)為滿意的地方：
�。�1）、為了讓學(xué)生能夠更好而又恰當(dāng)?shù)陌言~語應(yīng)用在具體的語言環(huán)境中，我結(jié)合圖片著重讓學(xué)生理解了“光陰似箭、日月如梭”這兩個詞語，并教給了孩子們“為了強(qiáng)調(diào)什么，可以用意思相同的兩個詞語來表示”的寫作方法。
�。�2）、自認(rèn)為自己教態(tài)能稱得上親切，和我平時的課堂相比，氣氛活躍了很多。學(xué)生們的發(fā)言率那是是相當(dāng)?shù)募ち�，學(xué)生們能夠在理解的基礎(chǔ)上去感受時間的一去不復(fù)返，并能夠在發(fā)言中把自己的積累及讀書感悟能夠正確應(yīng)用，令我倍感欣慰。這也讓我感受到了老師課備得透與不透會直接影響教學(xué)效果，更會影響學(xué)生的表現(xiàn)，為此以后我要在備課上下功夫。
�。�3）在讓學(xué)生體會課文中除了爸爸所說的事物不會回來了，課文中還寫了太陽、小鳥這兩種事物不會回來時，為了讓學(xué)生更深刻的體會到時間的珍貴、流逝之快，我設(shè)計的“我來讀、學(xué)生來填”的這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的去表達(dá)自己內(nèi)心中對時間的深刻認(rèn)識，從而很好的突破了我教學(xué)中的預(yù)設(shè)。
通過這一篇課文的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。首先，語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材，做到課內(nèi)外結(jié)合。生活中處處都洋溢著語文的氣息，學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，不能只為了教教材而教。
兵無常勢，教無定法。靈活多變的教學(xué)方法和老師多年的教學(xué)功底分不開的。我也要抓緊時間，和時間賽跑，爭取更大進(jìn)步。
以上就是我教授完《和時間賽跑》一課的教學(xué)反思，有不足之處還請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。對于我給本次風(fēng)彩大賽帶來的影響我深感抱歉，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的寬容和理解。面對將來的形式，我深知作為教育工作者的重心應(yīng)放在哪，請領(lǐng)導(dǎo)放心！我會不斷地給自己充電的，說的再好，不如做的更好，還是那句話請領(lǐng)導(dǎo)看我的實際行動吧！
和時間賽跑教學(xué)反思2
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的寶貴
時間，對于三年級學(xué)生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設(shè)計該課的教學(xué)設(shè)計時，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流，充分調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性。
二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時間的流逝
采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會爸爸的話，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復(fù)返，時間的可貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和文本展開對話。
三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
課堂學(xué)習(xí)，還是注重以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學(xué)生要掌握的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達(dá)所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會和知識、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
四、體會作者情感，進(jìn)行仿寫練筆。
課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。真切地感受到時間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺埽Y(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進(jìn)行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，模仿作者的寫作手法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時”意識。
五、反思不足，提升自我
講完課，結(jié)合老師們的評課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：
一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力；
二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。
三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。
四是注意教學(xué)時間的合理化安排，注意語言的精煉。
在今后的聽評課中，我會多向各位老師學(xué)習(xí)，精心打造課堂，提高教學(xué)效率。
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《和時間賽跑》原文12-15