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      2. 朱自清的綠教學(xué)反思

        時間:2021-05-25 16:22:53 教學(xué)反思 我要投稿

        朱自清的綠教學(xué)反思

          朱自清《綠》是一篇語言文字非常優(yōu)美凝練的文章。下面是小編收集整理的朱自清的綠教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

        朱自清的綠教學(xué)反思

          朱自清的綠教學(xué)反思1

          這是一篇非常優(yōu)美的文章,每次讀此文,我都被深深的吸引,嘆服朱自清生花的妙筆。優(yōu)美的語言,詩意的描寫,讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機與活力的綠意里。所以我把教學(xué)目標鎖定在對文章的賞讀品味上。

          讀完課文,解決字詞以后,我讓學(xué)生找出文章的文眼:我驚詫于梅雨潭的綠了。接下來我就抓住文眼中“驚詫”二字,就梅雨潭這個觀察點展開賞析,拋給學(xué)生一個問題:梅雨潭的綠為什么讓作者感到驚詫?由此引出作者是怎樣對梅雨潭奇異醉人的綠展開描繪的?學(xué)生很快找出運用比喻,對比,聯(lián)想等手法,隨即我讓學(xué)生就這三種手法進行一一賞析,邊賞邊讀。學(xué)生的賞析都比較到位。這一部分是本節(jié)課的重點。

          賞析完梅雨潭的奇異醉人的綠,我又帶領(lǐng)學(xué)生賞讀了梅雨亭、梅雨瀑的美,并且讓學(xué)生自己悟出這里作者用了層層襯托的手法,烘云托月,突出梅雨潭的美。明確第三小節(jié)起過渡作用的一句話:瀑布在襟袖之間;但我的心中已經(jīng)沒有瀑布了,并且引導(dǎo)學(xué)生探究了“招引”“追捉”兩個詞的好處,“揪”“攀”“探”等幾個動詞的作用,學(xué)生都表現(xiàn)的非常好,能深入課文,抓住關(guān)鍵進行體會品析。文章的'結(jié)構(gòu)和主題比較簡單,教師稍作引導(dǎo),學(xué)生都能回答的出來。

          但這節(jié)課上下來,我覺得沒有達到自己想要的效果,現(xiàn)結(jié)合視導(dǎo)組許科長的建議,對這節(jié)課做如下反思:

          1、我在教學(xué)中雖然也注重學(xué)生的賞讀,但由于教學(xué)功力不夠,所以引導(dǎo)的不夠,只是停留在淺層,流于形式,學(xué)生并不能真正走進文本,帶著感情來讀課文,自己在教學(xué)時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀時感情上顯得蒼白無力。教師在這個地方應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本,投入情境,用心用情讀書,這樣才能達到想要的效果,達成預(yù)設(shè)的目標。

          2、文章寫景非常有層次,運用了多種方式進行描繪,除了運用修辭手法進行描寫外,還有多種表現(xiàn)手法,如正面?zhèn)让婷鑼,同時對觀察的角度,如遠觀、近看、仰視、俯視等,老師在課堂上只注重了修辭手法的分析,其他的很少提到,這樣就不能讓學(xué)生從多方面來感受文章的美。

          總之,本課有很多不足之處,聆聽許科長的一番指導(dǎo),自己也進行了認真反思,希望以后在教學(xué)類似的文章時,能有所進步。

          朱自清的綠教學(xué)反思2

          《綠》是一篇語言文字非常優(yōu)美凝練的文章,要寫好一種顏色本來就很難,作家通過自己的感覺和觀察體驗,竟能寫得如此美麗,令人陶醉。雖然這是篇選學(xué)課文,但它的文質(zhì)兼美,所以我很認真的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了文章。我想優(yōu)美的文章要是太多的分析就破壞了美感!毒G》一文,本來是我們初中課文的《西湖的綠》的選段,對小學(xué)生來說難度較大,其實這樣的美文只要幾個字就可以了——“讀中感悟”。

          古人言:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,非常有道理,在這一堂課的教學(xué)中我利用多媒體先帶學(xué)生進入一個綠色的世界,欣賞了大量的關(guān)于西湖靈隱和花港觀魚兩地的綠色的圖片,用圖片沖擊學(xué)生的眼睛,然后通過自讀來感悟全文,對全文有一個總體的把握。新課標的精神是激發(fā)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的興趣,先自學(xué),再小組交流的形式有利于學(xué)生的獨立思考。

          “滿目是綠”在開始學(xué)習(xí)中學(xué)生就提到了,理清“何為‘滿目是綠’?”這就是對靈隱游蹤一個總的回顧,幫學(xué)生理清文章的脈絡(luò):“身處在道路上,兩旁是蒼翠欲滴的古木——綠得濃郁;抬頭前望,飛來峰上樹木層層疊疊——綠得豐富”;低頭看蜿蜒的小路,綠到石頭縫里——綠得有動感,綠的蔓延;坐在冷泉亭里,通過感覺來寫綠,通過溪水來寫綠——綠得清涼,綠得清澈。這樣學(xué)生才能真正體會到“滿目是綠”,也能真正體會到西湖的綠為何會令作者“流連忘返”了。

          這樣美的文章,我其實很難把“綠”的感覺傳遞給學(xué)生,只有讓學(xué)生通過朗讀來感悟這樣的美!

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