一年級下語文小青蛙教學反思
教學后,教師應當作出反思,總結(jié)教學的優(yōu)點與缺點。下面是關(guān)于一年級下語文小青蛙教學反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!
一年級下語文小青蛙教學反思
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。在本課的教學中,有以下三點優(yōu)點:
第一,導入新課時采用猜謎語的形式,還了解了“青”的意思,為。用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
第二,能夠引導學生采用多種方法識記生字,采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法識字,使學生感受到識字的樂趣。并且在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機結(jié)合,培養(yǎng)學生的識字能力,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
第三,本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式,達到了讓學生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點的效果。
一年級下語文小青蛙教學反思
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來朗朗上口。所以,在教學前,我預設(shè)孩子們應該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺,大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了,創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時,這學期我更關(guān)注自學能力的培養(yǎng),在課堂上的體現(xiàn)之一就是,注重預習作業(yè)的反饋。預習作業(yè)不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己匯報預習的結(jié)果,錯的及時糾正,對的及時表揚,正面強化。期望在持之以恒的努力下,孩子們的自學能力能夠有顯著的提高,學習的主動性能夠被調(diào)動起來。
在寫字教學上,本學期的生字突飛猛進到一課七個生字,很擔心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細活的做法。我講一個,學生書空一個,待他們描紅書寫時,我會大致把孩子們的書寫過一遍,做到及時糾錯,及時表揚。從這幾次的作業(yè)來看,書寫的質(zhì)量比上學期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后,我想,生字教學可以僅做有重點的突破,對于簡單的`生字,給孩子動腦動手,自己發(fā)揮的機會。
一年級下語文小青蛙教學反思
《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌,通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實際情境,讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意, 聲旁表音”的構(gòu)字特點。同時,這首兒歌節(jié)奏鮮明,內(nèi)容生動有趣,既是學生朗讀的好材料,又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙,滲透情感與價值觀的教育。
在學生自由讀課文,學習生字的基礎(chǔ)上進行檢查指導,交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀,讓學生將兒歌讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏和韻味語感。
本課重點是引導學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字,在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點,從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。
在課堂上,我?guī)ьI(lǐng)學生在理解課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的識字興趣,在觀察和比較的基礎(chǔ)上,引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
從課堂的教學效果來看,孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字,在讀音上的相似點,又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點,更重要的是通過比較字義的不同,孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解,已經(jīng)水到渠成,就這樣本課的重難點成功突破
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