最新周長教學反思范文
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周長教學反思
學生第一次接觸“周長”這個詞語，在教學中，唯有讓學生真切感受到“什么是周長”，經(jīng)歷一種生活經(jīng)驗，才能真正理解和掌握“周長”的含義，而這也正是《數(shù)學課程標準》所提出的過程性目標中學生“體驗”的價值所在。課堂我首先創(chuàng)設情境，剪圖形，看卡通小動物在跑道上跑步的動畫，感知“一周”，接著通過描一描，說一說，指一指獲得感性知識，從而使學生知道封閉圖形一周的長度叫做周長，拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象。最后提出“有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？讓學生實際動手測量解決這一問題，感悟周長的實際含義。學生通過動手操作、親身體驗，選擇適當?shù)臏y量工具，主動探索出測量圖形的各種方法，如繩繞法、滾動法、尺子測量法等，在操作實踐中理解數(shù)學概念，培養(yǎng)學生自主思考的學習習慣，使學生能感受到數(shù)學就在我們的`生活中，體驗學習數(shù)學的樂趣。
在本課中力爭組內(nèi)交流，同桌交流，全班，師生互動等多種形式，學生學得積極主動，參與面廣，熱情高，培養(yǎng)了學生獨立探討問題的能力，從而使學生的知識和能力同步發(fā)展，學生在活動中享受到學習的樂趣,體驗到了合作、交流的成功，從而提高了教學效果。
周長教學反思
《認識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎(chǔ)。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解。
成功之處：
這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。設計這一課時，我主要首先利用多媒體呈現(xiàn)小螞蟻繞樹葉邊線爬一圈，讓學生初步感知樹葉的一周，之后寫了一個“周”字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示“周長”，讓孩子們猜一猜周長的“周”是什么意思，并指出周長的“周”是周圍的意思，再加上一個“長”字，“周長”是什么意思？
接著，讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么？通過學生這樣不斷地指，去認識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，然后再通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數(shù)學活動，引導學生去概括概念，讓孩子充分感受周長的含義。
隨后設計了一些周長的測量與計算，其實也是對周長定義的鞏固。該課時的教學從目標的達成和學生課堂參與來看還是比較好的。但是學生的計算很粗心馬虎，很多計算錯誤。
接下來我設計了一些有難度的練習，出示了很多不規(guī)則的圖形，讓學生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長度，這就是我們所指的周長。
不足之處：
但是在學生指一指描一描的過程中占用了很多時間，有兩個地方比較重復啰嗦；動手測量平面圖形的周長時，由于在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導，我發(fā)現(xiàn)學生對測量方法的選擇很隨意，不能較準確的測出平面圖形的周長。
改進之處：
如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量？怎樣計算？”問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。
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