擁抱美好末來教學(xué)反思
通過反思，對日常的教育教學(xué)過程進(jìn)行全方位的考察，打破了原來近乎沉寂的平靜，將所有理所當(dāng)然的理念懸置起來，以懷疑、批判的態(tài)度重新審視，下面是關(guān)于擁抱美好末來教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
擁抱美好末來教學(xué)反思
1、我歷來喜歡用勵志的文章做為作業(yè)布置給學(xué)生去看，從本節(jié)課的角度看，這次作業(yè)似乎與所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，但是從思想品德教育的角度看，學(xué)生能養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，也是有很大益處的。不過，我希望學(xué)生們在畢業(yè)后仍能堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，不斷從書中汲取人生需要的營養(yǎng)，不斷促進(jìn)人格的健全與成熟，從而形成正確的情感價值觀。這大概也是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念吧。
2、在引導(dǎo)學(xué)生談團(tuán)隊(duì)精神的時候，活動場面有些失控，這是在講課的.過程中沒有引導(dǎo)好所致。今后要吸取教訓(xùn)。
擁抱美好末來教學(xué)反思
首先，在導(dǎo)課時，我采用了視頻導(dǎo)入的方法，為學(xué)生播放了《我的未來不是夢》，在歌曲過后通過教師激勵每一位學(xué)生要通過自己的努力去擁有美好的未來引入正題——擁抱美好未來需要哪些素質(zhì)進(jìn)入新課。但是這個視頻和教學(xué)內(nèi)容其實(shí)并沒有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，只能是創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍而已。
其次，在講到如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神這一難點(diǎn)時，我講到了蘋果里的星星的故事和我聽到故事后的實(shí)驗(yàn)，在問問學(xué)生們尤其是聽過這個故事后的做法，告訴學(xué)生創(chuàng)新要有創(chuàng)新的思維更要有創(chuàng)新的行動。反思這個環(huán)節(jié)，自己做的不夠，以我的感悟代替了孩子的感悟。體驗(yàn)式教學(xué)和探究式的教學(xué)是最富有人文關(guān)懷的課堂。學(xué)生只有在這樣的課堂上才會真正主動學(xué)習(xí)，開啟思維，認(rèn)同觀點(diǎn)
第三，在授課過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題思路、方法。例如：在分析“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天仍需發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”的三則材料時，讓學(xué)生自主完成，老師的工作是和學(xué)生一起探討材料的關(guān)鍵詞、句及中心思想或主旨，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答案回歸教材，那么再做相關(guān)的類型題的時候?qū)W生們便能做到舉一反三；再如：“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”課本知識條理清晰、比較簡單，這時老師就可以引導(dǎo)學(xué)生按照“是什么、為什么、怎么做”的思路自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然對最后的“怎么做”要注意提升。
第四，生活中的場景往往能給學(xué)生最大的說服力。新課程改革提出，生活是思想品德教育的根基，思想品德教育要在生活之中進(jìn)行，并最終要回到生活之中去。在講授“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”的時候，對于“怎么做”的教學(xué)設(shè)計(jì)我采取了對比法，此環(huán)節(jié)給學(xué)生最大的警醒————艱苦奮斗就在日常生活中，應(yīng)該從日常做起。
總之，感覺本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期目的，對學(xué)生的理解記憶是有很大幫助的，今后還應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫。
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