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      2. 小學(xué)課文教學(xué)反思

        時(shí)間:2020-12-13 16:35:51 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)課文教學(xué)反思

          所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于小學(xué)課文教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!

        小學(xué)課文教學(xué)反思

          小學(xué)課文教學(xué)反思

          《放小鳥》是一篇兒童故事,語(yǔ)言質(zhì)樸,層次清楚,字里行間散發(fā)出一股清新的童真氣息,也是一篇充滿教育意義的課文。文中通過(guò)“我”放飛小鳥的過(guò)程,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥的童心,讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)它們。在師傅的傾心指導(dǎo)下,專家的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)下,經(jīng)過(guò)我的深刻反思,關(guān)于這堂課的教后體會(huì),可以歸結(jié)為“去繁求簡(jiǎn),在簡(jiǎn)中求真”。

          一、情境渲染要合情,切莫濫情

          教授一堂課,入情入境是一個(gè)切入點(diǎn),也是讓學(xué)生形象感悟課文的有效路徑,也是語(yǔ)文課獨(dú)特的魅力所在。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,感知課文很重要!斗判▲B》這課要理解的重點(diǎn)是:“我”為什么要放小鳥呢?小鳥如此可愛(ài),“我”是如此喜歡,那為什么最后卻放了呢?現(xiàn)在的小孩子普遍缺少與自然親密接觸的機(jī)會(huì),這樣也很身臨其境感受自然界的美好,動(dòng)物們的可愛(ài)與重要,更無(wú)法感同身受小鳥是人類的朋友。

          如果能理解到這一點(diǎn):小鳥是人類的朋友,那為什么放小鳥便迎刃而解,因?yàn)橐o小鳥自由。那在學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)的情況下,讓學(xué)生更好地體會(huì)文中所要倡導(dǎo)的愛(ài)護(hù)鳥類這一主題,創(chuàng)設(shè)一個(gè)合情的情境必不可少。于是,我在備課時(shí),在創(chuàng)設(shè)怎樣的一個(gè)情境問(wèn)題時(shí)動(dòng)了花了很多心思。最后決定這樣:在鳥媽媽找到小鳥后,母子倆隔著籠子卻無(wú)法擁抱只能嘰嘰喳喳叫的環(huán)節(jié)時(shí),開(kāi)始播放音樂(lè),配上畫面,且不同的畫面有不同的旋律。當(dāng)再現(xiàn)鳥媽媽與小鳥自由在森林嬉戲時(shí)是輕松快樂(lè)的節(jié)奏,突然音樂(lè)急劇轉(zhuǎn)折爆發(fā),密集的鼓聲敲打在心頭吊起學(xué)生們緊張的神經(jīng),畫面展示小鳥被獵人抓住放在籠子里,然后就是悲傷音樂(lè)四起配以小鳥獨(dú)自在籠子里埋頭掉淚。展示這些音樂(lè)畫面時(shí),我再呈現(xiàn)自己動(dòng)情的解說(shuō),試圖以各種手段把學(xué)生拉進(jìn)小鳥被關(guān)進(jìn)籠子里的悲慘境遇中。原以為,當(dāng)這一環(huán)節(jié)過(guò)后,學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)小鳥和鳥媽媽的心思,可是實(shí)踐證明,當(dāng)我設(shè)置的想象環(huán)節(jié),讓學(xué)生換位思考,如果你是小鳥/鳥媽媽,再次相見(jiàn)你會(huì)說(shuō)什么?這一環(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)話很艱難,我也在教學(xué)時(shí)明顯感覺(jué)到了他們的困難。

          課后經(jīng)過(guò)教研組老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),恍然大悟,我只顧自己自己唱獨(dú)角戲煽情入境了,可是忽略了學(xué)生的主體地位,缺少讓他們?cè)谇榫钞?dāng)中的主動(dòng)參與,因此導(dǎo)致了后來(lái)教學(xué)目標(biāo)的無(wú)效達(dá)成。教師創(chuàng)設(shè)情境要合理合情,找到一個(gè)切入點(diǎn)時(shí),更多的,還是要尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性,

          二、教學(xué)語(yǔ)言要扼要,切莫繁沓

          這個(gè)問(wèn)題是這堂課最突出的特點(diǎn)。為了講清一個(gè)問(wèn)題,我會(huì)反復(fù)說(shuō)幾句話,表達(dá)的是同一個(gè)意思,誠(chéng)如其他老師所說(shuō),一堂課下來(lái)就聽(tīng)到那么幾句話,可是還要翻來(lái)覆去講,講那么多,最后學(xué)生卻還是理解的不夠。我細(xì)細(xì)反思了下整堂課,我的重點(diǎn)是放在為什么放小鳥上,我鋪陳設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了情境,設(shè)置了想象,設(shè)計(jì)了問(wèn)題,看似很充實(shí),實(shí)際上我的大部分時(shí)間還是在“說(shuō)教”,把我的想法我的理解不停地,喋喋不休地灌輸給學(xué)生。而很多話,其實(shí)不用講學(xué)生也懂,很多話卻是你講了一年級(jí)的學(xué)生還無(wú)法理解的。我正是在這些不合時(shí)宜的話中反復(fù)饒舌,結(jié)果只能是敗興而終,達(dá)不到自己想要的課堂效果。為什么會(huì)有這樣的問(wèn)題呢?歸結(jié)于沒(méi)能分析掌握好學(xué)情。不透徹了解班上學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平以及通過(guò)啟發(fā)講解能達(dá)到理解的水平,及不明白他們的“已有點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”。如果開(kāi)課前,更深入調(diào)查了解一下,預(yù)先設(shè)計(jì)好自己的一些教學(xué)語(yǔ)言,可能會(huì)更好。

          這次公開(kāi)課,著實(shí)讓我反思收獲不少。我也會(huì)在今后的教學(xué)中謹(jǐn)記:去繁求簡(jiǎn),在簡(jiǎn)中求真。

          小學(xué)課文教學(xué)反思

          《放小鳥》敘述的是“我”放飛一只小鳥的事,告訴我們鳥是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥的童心。在這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)等,運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們有主動(dòng)的想要探求知識(shí)的渴望,想讀,想說(shuō)的欲望更強(qiáng)烈,讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

          一、以讀為基礎(chǔ),加深體驗(yàn)。由于學(xué)習(xí)的對(duì)象還是低年級(jí),課文內(nèi)容對(duì)于他們還是具有一定的誘惑力的。根據(jù)他們這一心里,在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生把自己想象成小作者,去體會(huì)“我”的心情。比如說(shuō)課文中第一小節(jié),小作者看到小鳥不吃不喝,無(wú)計(jì)可施,非常著急,我讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì),表達(dá)小作者的'著急。課文的第一小節(jié),描寫小鳥的外貌的句子也很優(yōu)美,讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,讀出小鳥的美麗,并在腦海中勾勒出小鳥的樣子,激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥的喜愛(ài)之情。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn),從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),使得學(xué)習(xí)更為順暢。

          二、注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)及能力的培養(yǎng)。每個(gè)個(gè)體都是存在差異性的,因而不同的學(xué)生對(duì)課文的理解也是多角度的,教師需要尊重學(xué)的個(gè)體差異,讓他們有自己的體驗(yàn)空間。比如課文的第二小節(jié)是鳥媽媽和小鳥相見(jiàn)后的一些場(chǎng)景。通過(guò)播放鳥鳴,想象一下,鳥媽媽和自己的寶寶終于見(jiàn)面了,它們之間會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么,情景再現(xiàn),同桌之間說(shuō)一說(shuō),充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)自己的個(gè)性,從而讓課文的內(nèi)容得到升華,為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。課文的最后一小節(jié),小鳥被放走了,會(huì)跟“我”說(shuō)點(diǎn)什么,再次讓學(xué)生插上想象的翅膀,深入理解課文內(nèi)容,讓課文的主題得到深入,鳥類與人類是好朋友,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥類的意思。

          教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的藝術(shù),在這節(jié)課的教學(xué)中,我也有些不足之處:比如第二小節(jié)小鳥與鳥媽媽見(jiàn)面后的情景,它們之間的交流沒(méi)有處理好,還可以讓學(xué)生演一演,情境再現(xiàn),讓課堂氣氛跟活躍些,學(xué)生的理解跟深入些。

          總的來(lái)說(shuō),我雖然做的還不是很好,但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴,卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂,爭(zhēng)取以后做的更好。

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