天鵝教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的天鵝教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
天鵝教學(xué)反思1
《天鵝》是法國作家布封的作品。之所以選取這篇課文作為研究課上的載體，就是本文集中了說明文與散文的所有特點，把說明文寫的典雅脫俗，語言溫婉流暢，是一篇極具欣賞價值的文章。
北方學(xué)生對天鵝沒有過多的了解，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)天鵝的圖片與文章，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們搜集處理信息的能力基本形成。因為學(xué)生本身對課外知識具有天然的好奇心。學(xué)生們介紹的津津樂道，但是時間有些沒有控制好，充斥了文本賞析的時間。
對于文本當中的美詞佳句，學(xué)生分析理解起來有一定的難度，因為作者是十七世紀的法國作家，語言表達的方式自然不被學(xué)生們所輕易接受，光是單純的積累沒有什么效果�，F(xiàn)在想來，應(yīng)該放手，讓學(xué)生們自主探究文本中的句子，把喜歡的句子分析積累，然后在集體匯報中，大家教學(xué)相長，效果一定會比老師牽引學(xué)生，生澀地要求學(xué)生跟進老師的思維與指引要好。
本課的朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生們的朗讀來源于對天鵝的贊美，讀起來來源于內(nèi)心感受，所以在課堂上的朗讀掀起了高潮。我決定抽時間再讀布封，了解這位科學(xué)家是怎樣把百科全書寫成史詩的。
天鵝教學(xué)反思2
《天鵝》這課是小學(xué)語文新教材第四單元的第一課，這一單元向?qū)W生滲透了保護動物，保護環(huán)境的教育。課文描述了幾只潔白的天鵝，落在美麗的珍珠湖上高興、悠閑的樣子，以及幾個孩子躲在遠處看著，不肯打擾它們的舉動，寫出了天鵝的美麗、可愛，表現(xiàn)了孩子們愛護動物的思想感情。本課的教學(xué)重點為有感情的朗讀課文，感受天鵝的美麗、可愛。難點是在第四自然段中，體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
教學(xué)過程中，我設(shè)計了由美麗的天鵝圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣，使學(xué)生帶著去認識天鵝、了解天鵝的欲望。初讀課文，并說說從課文中知道了什么。由于是第一課時的教學(xué)，主要任務(wù)是理解課文。通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，同時學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠更好的有感情的朗讀課文。
課后我對本課進行了認真反思，感覺做的較為成功的地方有：
1、由于天鵝離我們生活很遠，親眼見過天鵝的同學(xué)很少，多數(shù)同學(xué)不了解，為引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時也是讓學(xué)生對天鵝又一個更直觀的感知，在課件中我設(shè)計了三張形象的圖片，分別為學(xué)生呈現(xiàn)出了游動的、從水面起飛的、在空中飛翔等不同姿態(tài)的天鵝。一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在看圖片的同時，還融入了教師的范讀，把學(xué)生引入情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到天鵝的美麗與可愛。
2、在學(xué)習(xí)課文的同時，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，向?qū)W生滲透畫批的方法。為了進一步了解天鵝的樣子，我安排學(xué)生從課文中找一找吃飽了的天鵝什么樣子，畫上橫線。這樣一來使學(xué)生讀書的目的更加明確，同時也在逐步教給學(xué)生閱讀的方法，為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。
3、為突破有感情的朗讀課文這個教學(xué)重點，課堂上我采用自讀、互讀、評讀、范讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時抓住重點詞語，讓學(xué)生在讀中有所感悟。在學(xué)習(xí)天鵝的樣子的一部分時，緊緊抓住“潔白”、“歡快”、“不時”幾個詞語進行朗讀指導(dǎo)，在讀中使學(xué)生體會到天鵝的美麗和可愛。讀的形式多樣化，每次朗讀之前提出了明確的目的。通過指導(dǎo)學(xué)生能夠讀出自己的感悟。
4、教學(xué)中注意了語文工具性的體現(xiàn)。一年級主要是說話練習(xí)，豐富學(xué)生的.語言積累。教學(xué)中我安排了兩次說話練習(xí)，一是在導(dǎo)入部分讓學(xué)生看著天鵝的圖片說說可以用那些詞語來描繪天鵝，完成的天鵝的填空練習(xí)；第二次是在學(xué)完課文讓學(xué)生對天鵝說些什么，對周圍的小朋友，對大人們說什么。這也是突出文章主旨的一個表現(xiàn)。
5、為了增強保護天鵝，保護環(huán)境的意識，突破教學(xué)難點，在最后一個自然段的處理中，圍繞“躲”、“悄悄”、“尊貴”幾個詞，深入挖掘其含義。讓學(xué)生知道孩子們躲起來是為了不嚇跑天鵝，這就是在保護天鵝，由此引申到我們也應(yīng)該愛護天鵝，愛護我們生存的環(huán)境。
6、為了豐富學(xué)生的課外知識，對天鵝有更多的了解，在教學(xué)結(jié)束后安排學(xué)生欣賞黑天鵝的圖片，為學(xué)生介紹和天鵝的相關(guān)知識，讓學(xué)生做到課內(nèi)外知識相結(jié)合。
但本課教學(xué)過程中還存在不少不妥之處：
在最后一段教學(xué)中挖掘保護天鵝的主旨時，對于“躲”、“悄悄”“尊貴”幾個詞挖掘的不夠深入，應(yīng)該讓孩子多說說這幾個詞語的含義，從孩子口中說出要保護天鵝，保護自然環(huán)境，而不是老師告訴學(xué)生我們應(yīng)該如何做，這樣就會淡化說教的味道，學(xué)生理解起來更容易。
天鵝教學(xué)反思3
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣非常高。整個教學(xué)過程能緊扣目標，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。
在教學(xué)過程中，我體會到教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，沒有學(xué)生的參與，教學(xué)目標任務(wù)，將無法實現(xiàn)，沒有教師的教，只有學(xué)生的學(xué)，這種活動只能稱為“自學(xué)”，而非教學(xué)。教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，即認為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；又不能只強調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機的結(jié)合起來。給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，有利于學(xué)生主體意識以及學(xué)習(xí)能力的形成，使課堂真正活起來。
游戲是低年級學(xué)生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識字，可以為學(xué)生營造融洽的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。游戲不僅能增強識字教學(xué)的趣味性，而且很容易點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動。因此，在本課教學(xué)中我設(shè)計了 “把字寶寶送回家”、組詞訓(xùn)練“一字開花”、“變魔術(shù)”等游戲，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學(xué)，整個識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生在無意識的游戲中學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
總之，將“死”的教材用“活”起來，讓活的學(xué)生更活起來，是我教學(xué)的主旨。只有這樣才能推進素質(zhì)教育，更深入地發(fā)展，使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以切實有效地進行。
【天鵝教學(xué)反思范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《天鵝》教學(xué)反思04-23
《天鵝》教學(xué)反思15篇04-23
教學(xué)反思范文（精選30篇）04-26
《望岳》教學(xué)反思范文精選11-16
談禮貌的教學(xué)反思范文【精選】03-25