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幼兒園舞蹈教學反思范文(通用3篇)
作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園舞蹈教學反思范文(通用3篇),歡迎大家分享。
幼兒園舞蹈教學反思1
舞蹈是美育的重要手段之一,它直觀、形象、生動、活潑,是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情,使他們從小受到美的熏陶,更有利于學生身體的協(xié)調發(fā)展,促進他們快樂地健康成長。
沒有學過舞蹈的人都會認為:學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈,在臺下就必須花費很多的時間。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功!”。這個要求對于成人來說都是很難的,何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢?
為了學好一個舞步,學生不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作,而她們的音樂基礎決定了學習的興趣和學習主動性。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥,又不會產生厭學情緒的情況下,引導她們比較高興地不斷重復練習呢?
我根據(jù)幼兒的學習特點:從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設各種情景,引導她們進行想象聯(lián)想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習踵趾小跑步這一個基本動作時,我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景,“去果園摘蘋果”及根據(jù)平時的活動,引導幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時,用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽,到了爸爸媽媽身邊后,放上音樂為爸爸媽媽表演學過的舞蹈,最后又以踵趾小跑步的動作幫爸爸媽媽做家務。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作,又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個學生的學習興趣都很高,一節(jié)活動下來,既激發(fā)了學生學習的興趣與學習的積極性,又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使學生進入了一種良好的.學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作,學生可能會感覺很累,不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞,并會產生一種厭學的不良情緒,如果不進行較好的引導,甚至會使原本愛學舞的孩子,對學跳舞感到害怕、厭煩。
又比如,在學踏點步與蝴蝶飛的動作時,在介紹講解基本動作后,教師可以以自然愉快的口吻,引導學生想象自己就是一只美麗的蝴蝶,開心地在花叢中自由地飛來飛去!拔沂且恢幻利惖暮,我在美麗的花叢中飛舞,我好開心、好高興呀!”這種引導情境,不僅可以使學生在無意中學習,而且可以加入自己的想象,自覺地改正一些不到位的動作,并會自覺加入情緒,更會使每個簡單地動作活起來,美起來,這比教師一味地說:“動作要美,臉上要帶笑容”的收效要好上很多,很多!
興趣是學生學習的動力,游戲是學生生活的一部分。那么學生愛舞蹈,也就是她們對練舞蹈很感興趣,她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲,既然是這樣,教師在教學生練習舞蹈時,我們教師只要抓住學生的興趣,通過教師的語言引導,并創(chuàng)設良好的情境,讓她們感到舞蹈很美,學跳舞是件很好玩的游戲,讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下,那么,她們的學習效果就會事半功倍,讓你收到意想不到的好效果!
幼兒園舞蹈教學反思2
沒有學過舞蹈的人都會認為,學跳舞是一件很輕松有趣的事,其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈,在臺下就必須花費很多的時間,俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功!”。這個要求對于成人來說都是很難的,何況對于年僅6歲的小娃娃們呢?
為了學好一個舞步,她們就得不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作,而她們的年齡特點又決定了她們的持久性是很差的(與成人相比),那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥,又不會產生厭學情緒的情況下,引導她們比較高興地不斷重復練習呢?
我根據(jù)她們的年齡特點:從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設各種情景,引導她們進行想象聯(lián)想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習踵趾小跑步這一個基本動作時,我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景,“去果園摘蘋果”開始時,用踵趾小跑步去幼兒園,到了幼兒園后,放上音樂為與老師和小朋友表演學過的舞蹈。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作,又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的學習興趣都很高,一節(jié)活動下來,既激發(fā)了幼兒學習的興趣與學習的積極性,又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了一種良好的學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作,幼兒可能會感覺很累,不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞,并會產生一種厭學的不良情緒,如果不進行較好的.引導,甚至會使原本愛學舞的孩子,對學跳舞感到害怕、厭煩。
又比如,在學踏點步與蝴蝶飛的動作時,在介紹講解基本動作后,教師可以以自然愉快的口吻,引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶,開心地在花叢中自由地飛來飛去!拔沂且恢幻利惖暮,我在美麗的花叢中飛舞,我好開心、好高興呀!”這種引導情境,不僅可以使幼兒在無意中學習,而且可以加入自己的想象,自覺地改正一些不到位的動作,并會自覺加入情緒,更會使每個簡單地動作活起來,美起來,這比教師一味地說:“動作要美,臉上要帶笑容”的收效要好上很多,很多!
興趣是幼兒學習的動力,游戲是幼兒的生活,那么幼兒愛舞蹈,也就是她們對練舞蹈很感興趣,她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲,既然是這樣,那么要教好幼兒練習舞蹈,我們教師只要抓住幼兒的興趣,通過教師的語言引導,并創(chuàng)設良好的情境,讓她們感到舞蹈很美,學跳舞是件很好玩的游戲,讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下,那么,她們的學習效果就會事半功倍,讓你收到意想不到的好效果!
幼兒園舞蹈教學反思3
一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲
我們班大部分幼兒以前都沒有接觸過舞蹈,沒有舞蹈基礎,在剛開始進行舞蹈教學時為了了解幼兒的舞蹈天賦和基礎,我們對幼兒進行了摸底的測試。在測試中播放音樂讓每位幼兒充分發(fā)揮。了解每個幼兒的舞蹈表現(xiàn)情況后,再有針對性的開展舞蹈教學。在舞蹈教學中充分激發(fā)每位幼兒的表現(xiàn)欲。我們班張雅林、劉楠山都是平時活躍又好表現(xiàn)的小朋友,舞蹈表現(xiàn)欲特別強,但也有像楊喬喬、馬瑞君等完全沒有什么表現(xiàn)欲的小朋友,對于這種情況我們實施階梯式教育。充分發(fā)揮每位幼兒的潛能。
二、首先讓幼兒懂得相互尊重的道理
許多幼兒在交往中常常發(fā)生爭吵,究其原因在于現(xiàn)在獨生子女的自我中心意識很強,只想要別人尊重自己,而沒想到自己先要尊重別人。在舞蹈活動中,我有意識地安排幼兒自己分配舞蹈活動中的角色,讓他們在實踐中嘗試成功與失敗,明白只有尊重別人,才會贏得別人尊重的道理。我在一旁觀察幼兒的表現(xiàn),及時鼓勵積極的`交往行為,適時引導解決沖突;顒咏Y束時,請幼兒談談他們是如何商量角色的,玩得是否開心,及時表揚在表演中尊重他人、樂于謙讓的幼兒,并請在交往中獲得成功的幼兒進行示范表演。
三、幫助不同特點的幼兒學會交往
對那些膽小、羞怯,不太愿意參加集體活動的幼兒,我鼓勵他們大膽向老師、同學表達自己的意愿和要求,并給他們提供表演的機會,讓他充分表現(xiàn)自己的能力,增強其交往信心。如潘老師在《小魚找家》游戲中,提出可以互相合作,一條小魚一個家,如果是兩條小魚可以抱在一起,鯊魚也會發(fā)現(xiàn)不了,請小朋友學會交往。對那些參加舞蹈活動積極性較高,接受能力較強的幼兒,一方面給他們提供足夠的時間、空間去表演去創(chuàng)造,另一方面,引導他們學會接納別人,帶動能力差的同伴看,樹立其中同伴中的形象。
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