學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)反思范文（通用4篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)反思范文（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)反思1
本期我教的是英才班，存在很多學(xué)困生，對于學(xué)困生的教學(xué)，要想進步快是很難的。但他們是教師教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體，是需要進步的客體。在我們的教學(xué)的過程中，若能讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生體驗到成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是非常有效的途徑之一。
教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會使學(xué)習(xí)困難學(xué)生感受到進步的喜悅，體驗成功的快樂。如：重視他們的學(xué)習(xí)參與性，靈活地運用游戲教學(xué)法、趣味教學(xué)法、活動教學(xué)法等，讓課堂教學(xué)變得活潑有趣，吸引他們參與課堂教學(xué)，教師不要過多的注意他們掌握多少知識，記憶多少知識，只要他們能積極地參與課堂教學(xué)活動，就給以鼓勵與肯定；對他們的微小進步都作及時的表揚，并盡量去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成就感；設(shè)計一些適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成的練習(xí)，題目多基本、少綜合，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的測驗也相對降低難度，并加以熱情、耐心的輔導(dǎo)，從而增強他們“我能學(xué)好”的信心和自我期望。我班的曾金棋，李好在課堂學(xué)習(xí)中，讓他們回答適應(yīng)于他們的問題，上臺表演他們能做的題目，從中感覺到自己也能解決問題，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于他們的作業(yè)、檢測，只要有一點的進步或者一點的成功，就及時的肯定、鼓勵，從而使他們體會到成功的滋味，體驗到成功的快樂。本學(xué)期他們都有了不同程度的進步。
體驗學(xué)習(xí)成功快樂是一個知識感知的過程，學(xué)習(xí)情感升華的過程。在這個過程中，只有使孩子們投身到實踐活動中，使他們親身體驗才會達到學(xué)習(xí)進步的目的。只要引導(dǎo)他們堅持不懈、持之以恒，我想，在今后的學(xué)習(xí)活動中會有更大的收獲。只要我們不斷的去努力去實踐，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)工作就會有所收獲，也會體驗到更多的收獲的快樂。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)反思2
在教育教學(xué)中，好學(xué)生也有缺點，差學(xué)生也自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感。從而以點帶面促使學(xué)生全面進步�，F(xiàn)就我如何把握學(xué)生的閃光點談一些做法。
一、因勢利導(dǎo)，循循善誘。
《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也�！逼浜x是，教育的作用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心。在推進新課改、實施素質(zhì)教育的今天，就是說要尊重學(xué)生的個性和個人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)人材。這就需要教育工作者善于捕捉學(xué)生身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，老師再提高點要求，他會樂于接受，并且愿意努力。例如：我一次上數(shù)學(xué)課時，一位同學(xué)卻津津有味地在下面畫圖畫，以至于我走到身邊也未發(fā)覺。看他畫面內(nèi)容，是教師(我)捧著書本在上課，我想撕掉它，但看他畫得也真好，又不忍心。這時同學(xué)們的眼睛都注視著我，我心平氣和地表揚他畫得還真不錯，并當(dāng)場把他的作品展示給大家看，但同時也婉轉(zhuǎn)地指出，畫得好固然好，但語文數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也不能丟啊!這位同學(xué)是個有名調(diào)皮鬼，也許是第一次受到老師表揚的緣故吧!他呆呆地望著我，是悔恨還是激動很難說得清。課后我找他談心，并指出：“你畫畫這方面很有天賦，課余時間多練習(xí)畫畫，今后爭取考上美術(shù)學(xué)院去深造，一定會很有作為，但現(xiàn)在語、數(shù)學(xué)科也不能落下，不然，這美好的理想就會泡湯的�！蓖ㄟ^這次談話，他認(rèn)識到自己做得不對，并當(dāng)場表示他不會辜負(fù)我的期望。于是我把班級刊頭設(shè)計的任務(wù)交給他完成，他很盡職，每一期都完成得很好，受到同學(xué)們的贊揚。從這以后，這個學(xué)生各方面都有了很大的進步。
二、創(chuàng)造機會，激發(fā)進取。
心理學(xué)研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，特別要關(guān)注那些學(xué)困生，要創(chuàng)造機會因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上學(xué)期班級要建立圖書角，誰來當(dāng)圖書保管員呢?同學(xué)們議論紛紛，提出好多合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調(diào)皮的同學(xué)來當(dāng)。事后很多同學(xué)找我要求更換一個人，但我只對同學(xué)們說，他能當(dāng)好。我給他鼓氣，要求他按班級規(guī)定借閱給同學(xué)們看，他很盡職，發(fā)現(xiàn)圖書壞了，自己掏錢買膠水把圖書粘好。我知道后特地寫了篇報道，把他的事跡登在黑板報上。從此，這位同學(xué)不僅能做好班級圖書管理工作，而且無論是學(xué)習(xí)還是其他方面也都有驚人的進步。同學(xué)們對他也刮目相看。他常說：是教師創(chuàng)造的那個機會，使他得到了同學(xué)們的尊重，增強了自信心。
三、抓住契機，鼓勵上進。
從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，就會揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心。班上李小明同學(xué)參加學(xué)區(qū)鋼筆字比賽，獲一等獎。這是多么振奮人心的好消息，于是我抓住這契機，對全班同學(xué)進行教育。小明同學(xué)所取得成績，為我們班爭得了榮譽。但成功的背后蘊含著多少汗水。“冰凍三尺，非一日之寒”，寫一手好字非一朝一夕所能練就的，他所花的時間可想而知。他學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他的學(xué)習(xí)成績會跟寫字一樣，必將是班上的佼佼者。打那以后，我利用課余時間給他輔導(dǎo)，使他的學(xué)習(xí)成績迅速提高。當(dāng)他被評為“三好學(xué)生”時，他眼里含著淚水，那是幸福的淚珠。這讓他再次嘗到成功的喜悅，讓他明白：只要努力，沒有辦不成的事。
四、雪中送炭，以理服人。
情感是人們思想品質(zhì)的重要因素，如何通過感情的涓涓細(xì)流撥動學(xué)生的心弦，滋潤學(xué)生的心田呢?我認(rèn)為，教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，班上一位同學(xué)在操場上追逐，不小心摔倒了，把腳扭傷了。聽到這個消息，我急步趕到操場。當(dāng)我去捧他的腳時，他羞怯地把腳縮回去——因為那是一雙沾滿泥土的腳。“不要緊�！蔽野阉哪_抱住，放在我的腿上，順著筋絡(luò)上下推拿，一手托著小腿，一手抓住滿是污泥的腳板，小心地順勢向左右輕轉(zhuǎn)……他頓覺舒服多了。但眼里卻掛著淚珠，臉上露出后悔之意。我因勢利導(dǎo)，一邊撫摸著他的腳，一邊說：“在勞動方面班上的同學(xué)都比不上你，課外時間多參加一些有益的活動，可不能瞎鬧啊!”他漲紅著臉，使勁地點了點頭。我接著說：“正常的體育活動老師不會反對的.，但可要注意安全啦!”從此以后，他勞動變得更積極了，學(xué)習(xí)更努力了，課余時間還悄悄為班級做好事。教師的愛心、關(guān)心激發(fā)了學(xué)生的上進心。
從我所經(jīng)歷的一件件事中，我悟出了一個道理，如果能把握每個學(xué)生的閃光點，打消他的自卑觀，點燃他的自尊心，那么良好的班集體不就是形成了嗎?于是我利用班會課，舉行“找閃光點”的主題班會。要求從每一個同學(xué)身上找出閃光的地方。會上，大家暢所欲言，有位同學(xué)說華新同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，錯誤多，他把教室里的笤帚捆好了也得不到表揚。還有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，是因為他的父母不在家，不但要煮三餐，還要照顧一個弟弟。多好的孩子，我卻錯怪了他。一樁樁，一件件，我對學(xué)生的課外表現(xiàn)了解得更清楚了。
多年來，我深有體會：抓好思想道德教育，是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要一環(huán)，對于一些學(xué)困生，只要你善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，并以此為動力，激發(fā)學(xué)生，鼓足勇氣，樹起信心，就能促進學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)反思3
作為教師，感到頭疼的事就是對后進生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。因此，教師要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。
針對學(xué)困生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
1、真情融化不能討厭，歧視這個學(xué)生，一能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。采取“三多三少”的做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓(xùn)斥。做到“細(xì)微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛”。
2、參與管理讓學(xué)生有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的衛(wèi)生，做的好就給他加一分，并且在上課時利用一兩分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，并且讓他認(rèn)識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到對他的匯報聲了。
3、互相配合。家校合作。
4、集體力量。利用集體的力量影響學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)反思4
我剛剛?cè)谓痰娜昙壭W(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來，還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，提高英語教學(xué)質(zhì)量成為我認(rèn)真思考的問題。下面是我在這方面的一些反思。
1、找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，多鼓勵少批評。
每個學(xué)困生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會使情況更糟，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學(xué)、老師對抗，其實是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對待學(xué)困生一定要堅持多鼓勵少批評，找出他們差的真實原因。
后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等，找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。
2、教師、家長互相配合
有些教師在對待學(xué)困生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這種做法不但沒有一點成效，反而會使學(xué)困生的問題更加嚴(yán)重。因此，教師請家長一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育學(xué)困生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。
3、多輔導(dǎo)學(xué)困生讀、寫英語
在英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能熟練地讀、寫英語。但是學(xué)困生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語，而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語�；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導(dǎo)。
在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有學(xué)困生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學(xué)會了不認(rèn)識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。
為了輔導(dǎo)學(xué)困生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。
4、幫助學(xué)困生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作
復(fù)習(xí)：對于學(xué)困生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。對他們的學(xué)習(xí)掌握情況進行檢查，有針對性地補習(xí)。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補習(xí)，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)比較好。因為個別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。
預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。中午我都是在學(xué)校吃飯，利用午休時間，我經(jīng)常找?guī)讉�學(xué)困生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于在正式上課時他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
5、在班上實行“一幫一”活動。
教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助學(xué)困生解答英語難題，指導(dǎo)他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗后，學(xué)習(xí)成績有進步的，這一組的優(yōu)生和學(xué)困生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，學(xué)困生愿意學(xué)，班上就形成了互幫互學(xué)的小氣候。
此外，每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓學(xué)困生提出奮斗目標(biāo)。我時常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風(fēng)土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，只要我們盡到責(zé)任，堅持不懈地做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。
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