微笑教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的微笑教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
微笑教學反思1
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。
在本課教學活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學生從被動的感受者轉化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，我請學生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點及寫作方法，把自己的`感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學生們忙開了。在發(fā)揮全班同學的智慧基礎上，我們進行了“小小賽詩會”的展示活動，學生參與率高。
學生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學生創(chuàng)設了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會學語文、活學語文、樂學語文。
微笑教學反思2
《微笑》是選自我省省編教材幼兒主題活動用書中的一節(jié)小班語言活動。執(zhí)教本節(jié)教學活動之初，我還因為它是否應被列為中班語言活動而與我們的教研員辛老師討論過，因為我考慮的只是因為小班幼兒剛剛入園三個月，他們的語言發(fā)展及生活經(jīng)驗都很有限，而對于這樣一篇涉及情感蘊含深意的小故事能否真正理解還感到很困惑，但通過辛老師的耐心講解，我明白了任何一節(jié)課都會有它的側重點，只要尊重孩子的年齡特點，從幼兒的需要出發(fā)，相信相同的內(nèi)容也會有不同的上法，只要是適合孩子的就是最好的。
活動的開始部分我收集了各種人物和小動物們的開心滑稽的笑臉組成一幅笑臉墻，目的是想通過大家的笑讓孩子們親身感受到微笑能給人帶來快樂。此環(huán)節(jié)我為孩子們創(chuàng)設了輕松愉快的氛圍，讓孩子們也在笑聲中體會到快樂。
活動的中心部分我首先出示小蝸牛不開心的圖片，讓其與剛才的笑容產(chǎn)生反差并結合幼兒的生活經(jīng)驗說一說小蝸牛為什么不開心，自己在平時有沒有遇到過不開心的事，小班幼兒很容易地就遷移到自己的身上，例如：媽媽送我上幼兒園我不開心，爸爸不給我買玩具我不開心等等。通過幼兒自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地幫助了幼兒理解故事內(nèi)容。本活動的重點是讓孩子們理解小蝸牛能力雖小但也能用自己的微笑帶給大家快樂。
小班幼兒理解能力較弱，對理解隱含在故事中的含義具有一定難度，我便再次拓展幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒說：假如你是小蝸牛，你會怎么做來讓朋友高興？這下徹底激活了孩子們的表現(xiàn)欲望，有的說：“我送她蘋果吃、有的說我給她唱歌……”我們發(fā)展幼兒語言的關鍵就是為孩子們創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，那我就盡情地讓孩子們?nèi)フf，去表演，孩子們稚嫩的語言，真誠的表演贏得了觀課老師的陣陣掌聲。在結束部分，通過微笑的傳遞——微笑送伙伴，微笑送老師，再次掀起活動的高潮，我的本節(jié)活動便在這充滿快樂與溫暖的氣氛中結束了。
活動雖然結束，但它帶給我的卻是無盡的思考，孩子們的潛力是無限的，原本以為小班幼兒語言發(fā)展與生活經(jīng)驗很有限，但孩子們卻知道小蝸牛還可以上網(wǎng)、照照片把微笑帶給好朋友，孩子們的回答既讓我驚喜又讓我感到慚愧，是我低估了孩子的能力。
在今后的工作中，我將更加關注孩子們的能力發(fā)展，立足于幼兒現(xiàn)有水平與課程活動的有機結合，使孩子們的潛能得到更大更充分的發(fā)展。
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