小班小紅帽教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的小班小紅帽教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小班小紅帽教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn)：
《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我利用生動(dòng)的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有好奇、愛動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó)，通過在童話王國(guó)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因?yàn)橹岸啻温犃诵�，所以能較快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成績(jī)好的同學(xué)總是搶著作“主角”,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演，而對(duì)于沒有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂，是自己身心得到快樂。
缺點(diǎn)：
本節(jié)課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下：如在教學(xué)中注意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對(duì)歌曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識(shí)譜唱譜并不是二年級(jí)的掌握范圍內(nèi)的，我在教唱整首歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會(huì)掌握的更好。
改進(jìn)措施：
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮想象。
小班小紅帽教學(xué)反思2
《小紅帽》是一首耳熟能詳?shù)母枨闪鲿�，�?jié)奏簡(jiǎn)單，郎朗上口。運(yùn)用歌曲來講述《小紅帽》的故事，使學(xué)生更容易接受。
本節(jié)課，我以“1 2 3 4 5”入手，因?yàn)榭聽栁氖謩?shì)我從一年級(jí)就開始給學(xué)生帶入，現(xiàn)在給學(xué)生課前用一首音階練習(xí)曲，既能夠引出本課的知識(shí)內(nèi)容，又能訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。接下來，我給孩子進(jìn)行范唱。“孩子們，今天老師再用一首歌給大家講一個(gè)故事，大家認(rèn)真聽，聽聽是什么故事�！边@個(gè)故事孩子們都很熟悉。“下面我們一起來看看，歌曲里是怎么講這個(gè)故事的�！蔽揖烷_始帶著孩子按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的節(jié)奏在歌曲學(xué)唱的過程中是個(gè)重點(diǎn)，基本上難點(diǎn)都是節(jié)奏問題，所以我喜歡把節(jié)奏放在最前面進(jìn)行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動(dòng)，在這個(gè)地方就把歌曲和歌詞的難點(diǎn)解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方”中的“又遠(yuǎn)又”和“我要趕回家”中的.“趕回家”是學(xué)生比較容易錯(cuò)的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點(diǎn)。在學(xué)唱之后，我加入了打擊樂器伴奏，運(yùn)用指定的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思考更多種、更有趣的方法來教學(xué)。
小班小紅帽教學(xué)反思3
《小紅帽》是童話故事中的演唱表演曲目，很多小朋友上課的時(shí)候一聽到這個(gè)課題就激動(dòng)不已，他們爭(zhēng)先恐后的想要跟我講述那個(gè)格林童話中的故事。這是一個(gè)很好的開端，起碼孩子們沒有對(duì)于發(fā)言的怯懦。
在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設(shè)計(jì)了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”， 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動(dòng)失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參與并加入到活動(dòng)中的理念。
我在課下的時(shí)候，想到了一個(gè)辦法：我用兩幅畫，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學(xué)們都說第一幅好，我故意問為什么，學(xué)生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動(dòng)形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個(gè)人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請(qǐng)上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。
這樣一來，同學(xué)們的積極性全部被調(diào)動(dòng)起來了，隨著音樂的流動(dòng)，小朋友們都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常
重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。
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