大鼓小鼓教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的大鼓小鼓教學(xué)反思（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大鼓小鼓教學(xué)反思1
這次展示課我上的是一節(jié)以科學(xué)活動(dòng)為主的整合活動(dòng)《大鼓小鼓》，活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：第一，體驗(yàn)探索聲音大小的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受；第二，在為歌曲伴奏中，感受聲音的大小。活動(dòng)主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)聽(tīng)生活中聲音的大小，在此我借用鼓這一孩子比較熟悉的物品來(lái)引入，由區(qū)分大鼓小鼓的聲音大小，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒感知生活中大小不同的聲音。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索讓瓶子發(fā)出大聲小聲。這一環(huán)節(jié)由三部分組成，第一部分，探索怎樣讓空瓶子發(fā)出大鼓小鼓的聲音，幼兒能在老師的引導(dǎo)下自主的探索空瓶子碰到手、頭等身體部位（軟的物體）發(fā)出的是小聲；碰到地板、椅子等硬的物體發(fā)出的是大聲。第二部分，探索瓶子裝豆后，怎樣發(fā)出大聲小聲，孩子們很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)力度的大小決定瓶子發(fā)出的聲音大小。第三部分，由老師演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)裝豆的多少也影響瓶子發(fā)出的聲響。幼兒很快被老師牢牢的吸引住，得知裝豆太少發(fā)出的是小聲，太多沒(méi)有聲音。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，糖果的介入，這完全是考慮到三歲孩子的年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒一種新的探索的興奮點(diǎn)和興致，讓孩子的興致能后繼續(xù)延續(xù)下去。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了一首《大鼓小鼓》的歌曲貫穿于整個(gè)探索活動(dòng)中，我認(rèn)為音樂(lè)對(duì)三歲孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)的表現(xiàn)，在看似比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骰顒?dòng)中，伴隨著三歲孩子的那種呀呀的歌唱，比起一味枯燥的科學(xué)探索活動(dòng)，會(huì)更為孩子所喜愛(ài)，這也是為什么我會(huì)給這節(jié)課的名稱定為《大鼓小鼓》的原因。
在整合理念的指導(dǎo)下，我將簡(jiǎn)單的識(shí)字：認(rèn)識(shí)“大”“小”，4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)以及認(rèn)識(shí)軟硬等知識(shí)點(diǎn)融入課中，讓幼兒在潛移默化中接受新知識(shí)，同時(shí)鞏固并運(yùn)用了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)探索活動(dòng)中，我充分尊重了孩子，沒(méi)有刻意地灌輸知識(shí)，而是以孩子的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)為主，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者。孩子在碰一碰、玩一玩、嘗一嘗中體驗(yàn)了探索活動(dòng)的樂(lè)趣，并能將自己的探索結(jié)果表達(dá)出來(lái)，活動(dòng)的目標(biāo)基本上都能達(dá)到。
活動(dòng)后，我意識(shí)到此次活動(dòng)中還有一些不足之處，例如：孩子在將瓶子輕輕碰頭部時(shí)，可隨機(jī)進(jìn)行一下健康教育。此外，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子將兩種聲音聽(tīng)完，再進(jìn)行比較可能會(huì)更合適些。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒猜出哪個(gè)瓶子是大鼓的聲音，哪個(gè)瓶子是小鼓的聲音后，再追問(wèn)一句“為什么？”，引導(dǎo)孩子總結(jié)出的結(jié)論，可能會(huì)更有意義。
在今后的工作中，我將努力提高自身的素養(yǎng)，注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓自己更上一個(gè)臺(tái)階。
大鼓小鼓教學(xué)反思2
大鼓和小鼓這首歌曲是一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第四首歌，是一首非常簡(jiǎn)小動(dòng)聽(tīng)能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的一首歌曲，這堂課我已學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱和背唱演唱為本課的重點(diǎn)，進(jìn)行了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)；1通過(guò)復(fù)習(xí)大雨和小雨這首歌曲引入音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)弱。通過(guò)一個(gè)感受聲音強(qiáng)弱的'游戲，讓孩子們真正的體會(huì)強(qiáng)弱的含義。2以謎語(yǔ)的引入這節(jié)課的課題，鼓。帶給大家兩個(gè)樂(lè)器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。3學(xué)唱歌曲，以不同的問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關(guān)于鼓的舞蹈。
通過(guò)執(zhí)教這堂課，反思如下。
首先對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們剛從父母的看護(hù)中走出來(lái)。還不是很適應(yīng)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子們良好的音樂(lè)習(xí)慣，教師應(yīng)在培養(yǎng)孩子這方面的問(wèn)題上下功夫。
作為一名老師，在課堂上語(yǔ)言要大大的加強(qiáng)。語(yǔ)言很匱乏。爭(zhēng)取做到曉之以情，動(dòng)之以理。要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”的重要性。聽(tīng)不止要用到音樂(lè)，在生活更是要運(yùn)用。
在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應(yīng)多樣化�？梢郧宄�，背唱，注意咬字，情緒，心情，音樂(lè)的特點(diǎn)等等很豐富的形式演唱歌曲。培養(yǎng)孩子們的自信心，多表演，做一個(gè)自信、外向的好孩子。對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要多強(qiáng)調(diào)，學(xué)過(guò)的知識(shí)要多復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的重要性。
在學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的這個(gè)小知識(shí)上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”。運(yùn)用自己周邊的事物，應(yīng)該更能讓人接納。學(xué)習(xí)終歸到底是為了生活，應(yīng)該服務(wù)于生活，用生活中的來(lái)解釋知識(shí)才是最簡(jiǎn)單。最明了的。
大鼓小鼓教學(xué)反思3
《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂(lè)要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生唱會(huì)，還要讓學(xué)生感受這四種音樂(lè)要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂(lè)的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”，既是力度強(qiáng)弱對(duì)比的體現(xiàn)，也使歌曲更有趣味性。在學(xué)習(xí)“擂起了”和“敲起了”的時(shí)候，教師可讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣便從無(wú)意注意中解決了歌詞的問(wèn)題。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，由于沒(méi)有太多的音樂(lè)知識(shí)方面的積累，認(rèn)知水平較低，他們活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，對(duì)直觀、形象地事物比較感興趣。基于這些原因，在本課教學(xué)中，我多以形象化的語(yǔ)言教學(xué)，將學(xué)生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學(xué)習(xí)本課前，我用剛學(xué)完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂(lè)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)強(qiáng)弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
一開(kāi)始，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，使孩子們?cè)诟叨扰d奮點(diǎn)下開(kāi)始后面的學(xué)習(xí)，在出示了大鼓之后，老師用親切的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節(jié)奏的教學(xué)，中間穿插孩子們來(lái)和寶寶貝貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂(lè)游戲，最后在歌曲的精美flash 中，孩子們邊聽(tīng)邊做大鼓（擂—強(qiáng)）小鼓（敲—弱）的動(dòng)做，來(lái)體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。整節(jié)課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀(jì)律稍顯有點(diǎn)亂，我想，對(duì)于一年級(jí)孩子們，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還要在分組或集體活動(dòng)中，老師要提出具體要求，這樣才能動(dòng)而不亂。
大鼓小鼓教學(xué)反思4
我在教一年級(jí)學(xué)生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學(xué)生采取聽(tīng)唱方法學(xué)習(xí)歌曲。開(kāi)始時(shí)只讓學(xué)生歌唱模仿鼓聲，和老師進(jìn)行接唱，增加學(xué)習(xí)的趣味，然后再逐漸完整的歌唱全曲。
在學(xué)生熟練掌握歌曲后，在教師的指揮下進(jìn)行分組歌唱。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節(jié)奏穩(wěn)定、音調(diào)準(zhǔn)確、銜接緊湊、會(huì)看指揮。
通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的掌握，學(xué)生能夠恰如其分的表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)和弱，對(duì)歌曲的理解更加深入，感情也能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)。
大鼓小鼓教學(xué)反思5
核心提示：課堂上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，首先，因?yàn)槲掖中拇笠鉀](méi)有提前查看講課班級(jí)的音響效果，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)都受到很大影響；
第二，導(dǎo)入時(shí)“感應(yīng)強(qiáng)弱”的小游戲沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)；
第三，對(duì)課堂上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，首先，因?yàn)槲掖中拇笠鉀](méi)有提前查看講課班級(jí)的音響效果，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)都受到很大影響；
第二，導(dǎo)入時(shí)“感應(yīng)強(qiáng)弱”的小游戲沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)；
第三，對(duì)于學(xué)生能力的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，關(guān)注學(xué)生不夠多，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中，不管是讀歌詞還是唱歌曲學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)我卻沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致后面反復(fù)教讀歌詞、反復(fù)教唱歌曲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣；
第四，老師掌控課堂的能力有待于提高。
大鼓小鼓教學(xué)反思6
“大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)�；顒�(dòng)目標(biāo)主要讓幼兒喜歡和教師、同伴一起參加音樂(lè)游戲；感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏，發(fā)展音樂(lè)感知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備有大鼓和小鼓；活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們很喜歡敲大鼓、小鼓，打節(jié)奏�；顒�(dòng)的重難點(diǎn)是激發(fā)幼兒喜歡參加音樂(lè)游戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節(jié)奏。
在本次活動(dòng)中，小朋友們知道dong dong 和tong tong，但在唱的時(shí)候，有的孩子不能區(qū)分強(qiáng)弱，什么時(shí)候唱的高，什么時(shí)候唱的低，覺(jué)著好玩有趣，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多聆聽(tīng)感知。上課過(guò)程中，幼兒對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)雖然有些困難，但最終也能在教師的引導(dǎo)下初步的運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，實(shí)物演奏的方法來(lái)演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂(lè)器“感應(yīng)強(qiáng)弱”時(shí)，小朋友很積極的敲，但節(jié)奏、強(qiáng)弱把握有待提高，部分幼兒節(jié)奏感不強(qiáng)，拿到樂(lè)器會(huì)敲個(gè)不停。對(duì)此，在發(fā)樂(lè)器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進(jìn)行練習(xí)，熟悉節(jié)奏；對(duì)于小朋友能力的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，關(guān)注不夠多，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中，遇到問(wèn)題未能靈活解決，老師掌控課堂的能力有待于提高。
大鼓小鼓教學(xué)反思7
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂(lè)要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生唱會(huì)，還要讓學(xué)生感受這四種音樂(lè)要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂(lè)的美感。
在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你學(xué)我這樣拍”的節(jié)奏游戲，通過(guò)學(xué)生模仿老師拍擊節(jié)奏，既提前預(yù)習(xí)的歌曲的節(jié)奏，又吸引了學(xué)生的注意力。接著的“力度游戲”，在原來(lái)游戲的基礎(chǔ)上，提高了難度，但學(xué)生玩得更開(kāi)心�！癴”強(qiáng)與“p”弱在游戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽(tīng)賞歌曲前，讓學(xué)生自己想想，可以在聽(tīng)得過(guò)程中關(guān)注那些音樂(lè)要素，你可以回答那些問(wèn)題，學(xué)生自然聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)。別看二年級(jí)的孩子比較小，可回答問(wèn)題時(shí)，一點(diǎn)都不含糊。對(duì)歌曲的情緒、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語(yǔ)言表達(dá)到位。再次聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)作，表示聽(tīng)到了歌曲中的“f”與“p”，讓學(xué)生感受音樂(lè)強(qiáng)弱的變化。熟悉歌曲旋律時(shí)，我讓學(xué)生與我一起合作打手號(hào)唱旋律。節(jié)奏較復(fù)雜的老師來(lái)唱，簡(jiǎn)單的學(xué)生唱。經(jīng)過(guò)一遍練習(xí)，學(xué)生很快能與老師合作唱好旋律。這時(shí)侯再讓學(xué)生自己按節(jié)奏朗讀歌詞，已經(jīng)是水到渠成了。由于低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間不長(zhǎng)。所以，在學(xué)生一學(xué)會(huì)歌曲演唱后，便讓學(xué)生自己來(lái)敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學(xué)生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學(xué)生邊唱邊做大鼓（跺腳—強(qiáng)）小鼓（拍手—弱）的動(dòng)做，來(lái)體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。這時(shí)，再讓學(xué)生分組敲擊打擊樂(lè)器，試試那種樂(lè)器適合演奏強(qiáng)的音樂(lè)，那種樂(lè)器適合演奏弱的音樂(lè)。再用這些樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學(xué)生們參與活動(dòng)的興致非常高。
最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)。就是，全班的同學(xué)唱二部輪唱。當(dāng)學(xué)生邊踏著步子感受這首歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格，邊進(jìn)行二部輪唱時(shí)，整節(jié)課的氣氛非常好。作為老師的我，也體驗(yàn)到了一種成功的喜悅。
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