密鋪的教學反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的密鋪的教學反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
密鋪的教學反思1
1、《密鋪》的定義、起源及其數(shù)學價值
將圖形拼砌在一個平面上。圖形之間不會重疊、也沒有空隙，這就是密鋪平面。著名的畫家埃舍爾繪畫中發(fā)現(xiàn)許多圖形有規(guī)律的排列在一起能夠創(chuàng)造出許多美麗的圖案，而且里面蘊涵著深刻的數(shù)學知識，例如，在所有的常規(guī)的多邊形中，僅僅三角形、四邊形和正六邊形能被用于密鋪，埃舍爾在他的鑲嵌圖形中利用了這些基本的圖案，他幾何學中的反射、變化和旋轉(zhuǎn)來獲得更多的變化圖案。這就為數(shù)學界打開了已和通向廣闊領(lǐng)域的大門。
2、密鋪知識的教學情況
新課程人教版在四年級下冊安排了一頁密鋪知識，教材提供了一些用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，讓學生知道什么是密鋪并感受密鋪創(chuàng)造的美。五年級上冊來探究哪些圖形可以密鋪，并計算密鋪圖形的面積，到初中二年級再詳細研究密鋪圖形與正多邊形的角度關(guān)系。
基于這樣的認識，又考慮到是五年級的學生，對很多圖形已有了初步的認識，學習了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算，所以我把四年級和五年級的兩個內(nèi)容進行了整合，設(shè)計以下兩點教學目標：
（1）通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。
因為考慮到在初中還會進一步研究可以密鋪的條件，所以本節(jié)課只是讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上進一步感受密鋪的特點，操作直觀感受哪些圖形可以密鋪。
（2）在設(shè)計密鋪圖案的過程中，體會到圖形之間的轉(zhuǎn)換，體會到在學習數(shù)學知識的過程中也可以欣賞美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，享受由美帶來的愉悅，教育論文《《密鋪》教學反思》。
因為處于這個年齡階段的孩子已經(jīng)初步具有感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，對美有了一定的渴望與追求，在被學生一向視為枯燥抽象的數(shù)學課上引進生活中美的事物，滲透一些數(shù)學文化，引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的智慧去創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生愛生活，愛學習的美好情感，同時也給數(shù)學教學增添幾分親和力。
課的結(jié)構(gòu)：
一是創(chuàng)設(shè)情境，在操作中進一步感知密鋪，欣賞圖片，了解圖片里是由哪些圖形密鋪而成的，理解密鋪概念。
二是聯(lián)系生活中的密鋪在交流中感知密鋪圖形，通過操作來探究哪些圖形可以密鋪。
三是自己創(chuàng)作密鋪，并計算密鋪圖形的面積，鞏固平面圖形的面積計算能力，增加數(shù)學味。最后是欣賞密鋪，讓學生體會到數(shù)學美。
在整個上課思路中，我力求體現(xiàn)新課程的教學理念，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。
在上課過程中，我力求體現(xiàn)出備課思路，引導學生由淺入深。整節(jié)課中我比較滿意的是學生動手創(chuàng)造、交流部分。學生的創(chuàng)造能力、想像潛力是無限的，他們設(shè)計的密鋪作品讓我很吃驚，特別是當我把他們的作品在黑板上展示時，學生的欣賞能力以及評價能力又讓我佩服。有學生說：“我非常喜歡第2幅圖，因為他的設(shè)計很有創(chuàng)意，把三角形不斷地變化方向，形成豐富多彩的圖案”。有的說：“我覺得第4幅圖也很有創(chuàng)意，他的顏色搭配非常巧妙。”……瞧，我們的學生多么會評價人！整個過程非�；钴S。
但這一節(jié)課也留下了很多遺憾：由于這是一節(jié)活動課，所以我對學生在課堂上可能出現(xiàn)的情況備的不夠全面，在學生設(shè)計作品時缺少了必要餓指導，比如對設(shè)計沒有要求大方得體,結(jié)果有的同學很有創(chuàng)意地設(shè)計了圖案,單由于畫的小而沒法展示.學具的處理和安排上還欠考慮。本節(jié)課讓學生質(zhì)疑的機會有點少，在課后如果留一些時間讓學生質(zhì)疑，讓學生帶著問題走出課堂，進行后續(xù)學習，更會激發(fā)學生學習的興趣、探究的欲望。
密鋪的教學反思2
今天我上了一堂公開課，是蘇教版小學數(shù)學第十冊中的《奇妙的圖形密鋪》，這是一節(jié)平面圖形的綜合實踐活動課。主要要求學生理解圖形的密鋪的實際含義；使學生通過鋪一鋪等實踐活動，探索哪些圖形可以密鋪，并感受到密鋪的特點；發(fā)展學生的空間想像能力，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，受到數(shù)學美的熏陶。對于教學要求，我加強了對密鋪圖形的條件的探究。
教學中，我按照“欣賞圖片，感受奇妙——猜測驗證，體驗密鋪——探究奧秘，總結(jié)經(jīng)驗——深入探究（兩種平面圖形的密鋪）”的主線，把課堂的主動權(quán)還給學生，始終體現(xiàn)學生的主體地位。對于探究密鋪的圖形的條件這一部分，我設(shè)計了幾個階段的自學探究，但效果不是很明顯。課末對藝術(shù)家埃舍爾的密鋪圖案作品的欣賞，力求讓學生進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學美的體驗，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。原先我是想讓學生欣賞完以后再自主創(chuàng)作，但是經(jīng)過試教一次發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作的與兩種或兩種以上圖形的密鋪有相似之處，沒有什么創(chuàng)新，所以取消了最后的創(chuàng)作。由于之前的準備工作沒有做到位，課件出現(xiàn)了一點順序的顛倒，也算是一個遺憾。
對單個圖形密鋪的條件：“幾個圖形的內(nèi)角拼接在一起時，其內(nèi)角和等于360度”這一規(guī)律的認識是比較困難的，在這次的教學中也體現(xiàn)出來了。后來評課時張主任的一個點評“通過正五邊形的各種拼接和比較，可以發(fā)現(xiàn)了接拼點的規(guī)律”我感受到了這一難點的突破口，在今后的教學中，我一定要抓住數(shù)學的本質(zhì)，真真正正地讓學生探究出數(shù)學的奧秘。
密鋪的教學反思3
這是一節(jié)數(shù)學實踐活動，通過學生的動手操作感知密鋪圖形的形狀，理解密鋪的特征．了解圖形密鋪在生活中的應(yīng)用，增強應(yīng)用數(shù)學的意識通過活動，可以使學生進一步了解有關(guān)平面圖形的特征，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學知識與方法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學中，我主要設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
第一，通過觀察生活中用磚鋪成的地面或墻面，初步理解什么是圖形的“密鋪”。
師：請大家仔細觀察這幾幅地面和墻面圖，這些地磚在鋪法上有什么共同特點呢？
生1：都把地面鋪得平平的，磚與磚之間沒有空隙。
生2：看上去密密麻麻的，把整個地面都鋪滿了。
師：同學們觀察得真細致。像這樣將地磚不留空隙、不重疊地把整個地面鋪滿的鋪法就叫做“密鋪”。
第二，通過讓學生自己動手操作、思考，探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能。
活動一：一種圖形的密鋪：質(zhì)疑牽引、大膽猜想。
出示：正方形、長方形；梯形、圓形、正五邊形等基本圖形。
師：這些平面圖形是不是都能單獨密鋪呢？請同學們先來猜一猜。
學生大膽猜想，相互爭論。有爭議的是正無邊形，有學生認為正五邊形能密鋪，有學生馬上反對，認為正五邊形不能密鋪。
2，動手操作、實踐驗證。
師：用什么方法驗證你的猜測呢？生：動手鋪一鋪
師：對，實踐是檢驗真理的唯一方法！我們就來動手鋪一鋪。
出示實踐活動要求。在實際的操作中達成共識：正五變形不能密鋪。有學生提出如果再加點其他圖形，可以達到密鋪的效果。從而讓學生聯(lián)想到用兩種或更多的平面圖形密鋪，從而在活動中進一步體會密鋪的含義，更多地了解有關(guān)平面圖形的特征。
第三，通過欣賞密鋪的圖案和讓學生自己動手設(shè)計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，感覺到數(shù)學的美。一節(jié)課下來，學生比較容易理解“密鋪”的概念，通過本節(jié)課的教學，使學生進一步了解了有關(guān)平面圖形的特征，感受數(shù)學活動的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和審美情趣，體會數(shù)學知識與方法在生活中的廣泛應(yīng)用，同時還培養(yǎng)了學生的審美能力。不過，由于時間限制，對學生的作品不能及時的在課堂上給予展示。
密鋪的教學反思4
這節(jié)課的內(nèi)容是節(jié)選于超腦麥斯創(chuàng)造力《奇妙的圖形》。以四年級下冊《密鋪》這一課為基礎(chǔ)，利用學具，自主探索、小組合作、相互交流、共同探究密鋪中圖形的規(guī)律。六年級的學生對一些平面圖形有較為系統(tǒng)的認識，具備了在學習過程中動手拼擺、合作交流、共同探討的知識儲備和能力。
本節(jié)課設(shè)計了四個活動，讓學生小組合作、動手實踐、自主探索，由擺一擺到想一想再擺，再到只看不擺，以及最后的爭分奪秒，層層遞進，提升學生的認知能力，在不知不覺中將所學知識，自然而然的生成。
在整個上課思路中，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，在反復的操作活動中，孩子們一次次體會著有序思考，學習著數(shù)學語言表達的'方式，提升思維能力。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。并利用加分機制對學生進行評價，點燃學生的學習熱情。
為了呈現(xiàn)一節(jié)較為完整的.課，我將兩節(jié)課的內(nèi)容合為一節(jié)課，課堂容量較大，由于時間限制個別活動開展的有些倉促，沒有達到應(yīng)有的效果。在一個活動中，由于難度較大，學生反應(yīng)不是很活躍，課堂有些沉悶。一堂活動課，對課堂的控制能力要求非常的高，我還需再實踐、再磨煉。
密鋪的教學反思5
《奇妙的圖形密鋪》是一堂綜合應(yīng)用課，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來豐富的變化和美的享受。本冊教材中，通過實踐活動讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上進行密鋪活動，從而進一步理解密鋪的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。
本課中，教師搜集了大量生活中的密鋪實例和精美的的密鋪作品，使學生在驚嘆之余感受到數(shù)學知識的實用性與藝術(shù)性，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，提高學生學習數(shù)學的興趣和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識，讓學生感受到生活中處處存在數(shù)學知識，用數(shù)學知識不僅可以解決實際問題，還可以美化生活，提高學生的審美能力。
本節(jié)課的教學，我主要安排了以下學習任務(wù)：課前觀察，激發(fā)興趣，熟悉操作——初步感知密鋪的特點；活動探究，發(fā)現(xiàn)交流——通過學生操作，進一步理解密鋪的特點；圖片欣賞——體驗“密鋪”與我們的生活緊密結(jié)合，看到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用；綜合運用——創(chuàng)作設(shè)計，使學生經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學美的過程，拓展延伸并欣賞體驗數(shù)學美。
在學生進行探究活動時，教師注重激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這節(jié)課上，我通過讓學生先猜想，再驗證，在動手實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后展示實驗成果，讓學生獲得充分的成就感。
在欣賞生活中的“密鋪”圖片的教學環(huán)節(jié)，盡管學生們有了初始的觀察與操作體驗，但如果不去很好地聯(lián)系生活，他們對于密鋪的認識還是比較膚淺的。圖片欣賞，是為了學生更好體驗“密鋪”與我們的生活緊密結(jié)合，知道它在生活中是非常普遍的現(xiàn)象，領(lǐng)悟到數(shù)學知識在生活中應(yīng)用之廣泛。欣賞，使學生體驗了數(shù)學美；創(chuàng)作，把學生所學知識應(yīng)用到了實踐中。學生在整個活動中“了解數(shù)學藝術(shù)，體驗數(shù)學魅力”，從而在學生內(nèi)心得到升華。
一位教育學家曾經(jīng)指出：經(jīng)驗或感受是不能夠用語言或書本來傳授的知識，只有一個人親身體驗到了，他才能真正獲取這種知識。因此，我在教學中始終貫徹了如下理念：
1、清晰授課；
2、多樣化教學；
3、任務(wù)導向明確；
4、積極引導學生投入學習過程；
5、確保學生成功率。
這些，是教師安排每一學習任務(wù)的出發(fā)點和立足點；是我把握學習內(nèi)容、教材安排的基礎(chǔ)；更是本節(jié)課較為成功的保證！
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