閩教版英語三下《Children’s Day》教學反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的閩教版英語三下《Children’s Day》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本節(jié)課的課題是《Childrens Day》，主要的語言功能是Talking about festivals.（描述六一兒童節(jié)孩子正在進行的活動）
知識目標有以下幾點：
1.學習do a play, say a poem , do a dragon dance ，Childrens Day 等詞組。
2. 運用舉行。..is ...ing . ...are...ing 句型來描述他人正在進行的活動。
本節(jié)課是在孩子充分預習的情況下進行的。一開始抓住Festivals 話題，圍繞festivals 展開的。先是利用歌曲導入Childrens Day ,引出Festivals話題。讓孩子們在第一遍Watch the video 中了解課文的大意，孩子們在舉行聯(lián)歡會Theyre having a party. 接下來再通過聽錄音，小組談論，針對課文內(nèi)容提出相關的問題。
孩子們的問題主要是針對Whats ... doing? ,這樣的問題孩子前幾個模塊中都有所接觸，問題的提出對于他們來說不難，此環(huán)節(jié)沒有任何困難。設計的'目的是培養(yǎng)孩子的英語思維，主動學習的意識而不是一味的被動接受。接下來的環(huán)節(jié)是解決提出的問題，也是利用舉行學習新詞匯，突破新詞匯的過程。在此環(huán)節(jié)中針對不同的詞匯，充分預想對于孩子存在的困難，采取不同的方式進行學習。
如：這其中的poem在發(fā)音上存在難度，我主要是借助手勢英語進行學習，幫助孩子們進行記憶。操練環(huán)節(jié)主要是針對poem一個單詞進行指名讀、抽讀、開火車讀等多種形式，孩子們都能掌握；而do a play 這一詞組孩子們在發(fā)音上都沒有問題，問題所在是play 的意思理解，之前孩子們學過的意思是玩，而今天是劇，對于孩子根深蒂固的意識，如何去改變？我采用的是詞匯教學，借助圖片幫助孩子理解，如：借助各種話劇的表演現(xiàn)場圖片，通過問題What are they doing ? Theyre doing a play.填空的形式在句子中整體突破，感覺效果不錯。最后的do a dragon dance 學習，對于孩子來說主要是句子較長，Theyre doing a dragon dance. 并且較為繞口。采取的方式是孩子們喜歡的拍手游戲進行突破。
從整天上說新詞匯的學習，效果還算可以。接下來的Practice環(huán)節(jié)和Production 環(huán)節(jié)，我放在一起進行，利用與課文有關的Chant中的They all love Childrens Day. You？You? What about you ? 引出孩子們通常六一兒童節(jié)都做哪些活動？還知道哪些節(jié)日？都有哪些活動？此環(huán)節(jié)的目的是喚醒孩子已有的知識的同時，為下面的小組合作“Make a play"做鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中孩子對于節(jié)日的英語名稱都有一個很好的學習和復習，大膽嘗試著去用英語表達，記得其中一個孩子說到 Five one Day ,原來他是想說Labor Day ,從這可以看出孩子的英語思維已經(jīng)打開，雖說有誤，但是其學習動機和學習態(tài)度是好的，值得表揚的。
關鍵詞"教學"的相關描述：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。1.jiāoxué當“教(jiāo)學”的“教”讀作第一聲(陰平)的時候，“教學”是動詞，意思是教書，即：教學生學習功課。這里的“教”是動詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術教給徒弟...更多描述
本節(jié)課積極努力地想做到學校的科研課題——統(tǒng)整。因自身能力有限，僅僅是在chant 環(huán)節(jié)中與音樂學科相聯(lián)系、創(chuàng)編話劇并表演、猜節(jié)日環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)文化相結合，還有許多地方值得商榷，有待進一步完善；再就是時間的分配還不夠合理；最后的"Make a play"環(huán)節(jié)孩子們在展示的時候，教師給予太多的限制，沒能很好地發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。
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