小學(xué)體育《跳上單杠成支撐前翻下》教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)體育《跳上單杠成支撐前翻下》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育《跳上單杠成支撐前翻下》教學(xué)反思1
跳上單杠支撐-----前翻下，是小學(xué)階段單杠課的重要內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上肢、胸背和腰腹肌的力量，發(fā)展身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)要求：正握，兩手與肩同寬，在胸前屈肘。用力蹬地跳起，同時(shí)拉杠、壓臂、腹部帖杠成正撐，兩臂撐直肩稍前傾。然后低頭收腹，屈體前倒，腹部緊帖杠，前翻下，屈膝成蹲懸垂。
我考慮了好幾種教學(xué)模式。第一我想運(yùn)用情景教學(xué)模式，但是學(xué)生心理特點(diǎn)不大適應(yīng)這一教學(xué)模式。又考慮了合作教學(xué)模式和技能教學(xué)模式，都覺(jué)得不可取。最后采用了程序教學(xué)模式。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難度較大，學(xué)起來(lái)較為枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)內(nèi)容的動(dòng)作結(jié)構(gòu)將其分解成若干“小步子”，學(xué)生根據(jù)練習(xí)程序，結(jié)合教師的講解和示范完成教學(xué)任務(wù)。課是完成了，大部分學(xué)生能完成動(dòng)作。但是在教學(xué)時(shí)和課后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。
一、保護(hù)問(wèn)題。我們的單杠較低，在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有在下面放海綿墊子。在講解和示范后，自己巡回指導(dǎo)去了。結(jié)果大部分女生沒(méi)有完成動(dòng)作，問(wèn)其原因都說(shuō)怕摔疼，我馬上拿來(lái)墊子放在單杠下，并叫了幾個(gè)高大一點(diǎn)的學(xué)生在一旁加以保護(hù)。完成動(dòng)作的學(xué)生明顯增加。
二、心理問(wèn)題。有幾個(gè)女學(xué)生特別膽小，在各種保護(hù)下還是不敢嘗試動(dòng)作。根據(jù)她的能力應(yīng)該能完成動(dòng)作，我用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，“你能行，我相信你�！崩盟麄円郧暗某晒�(lái)激勵(lì)“你能完成那么難的動(dòng)作，這一又算的了什么�！庇袔讉�(gè)在這種激勵(lì)下勉強(qiáng)能完成，還有好幾個(gè)沒(méi)能完成。
三、教師自身講解問(wèn)題。不知道是我講解的不夠詳細(xì)，還是班中人數(shù)太多聽(tīng)不清楚。比如說(shuō)正握單杠，我要求學(xué)生大拇指鎖住四指，可學(xué)生在練習(xí)時(shí)有一半同學(xué)沒(méi)有這樣做。
小學(xué)體育《跳上單杠成支撐前翻下》教學(xué)反思2
單杠跳上成正撐——前翻下，是小學(xué)階段單杠課的重要內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上肢、胸背和腰腹肌的力量，發(fā)展身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。單杠教材是一個(gè)相對(duì)危險(xiǎn)性較高的.項(xiàng)目，很容易造成一些傷害事故，首先我在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大；其次，一左一右在兩邊站兩個(gè)較有安全感的學(xué)生進(jìn)行保護(hù)幫助，做好安全措施保障，消除學(xué)生心理障礙。其次要掌握教材，吃透教材，針對(duì)性選擇教學(xué)方法和手段，提高課堂的有效性。在練習(xí)單杠這個(gè)單元前我給學(xué)生做好身體素質(zhì)的鋪墊，加強(qiáng)上肢和腰腹肌的力量練習(xí)。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)主教材之前充分把握住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)并設(shè)計(jì)了合理的專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)，為主要教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。本節(jié)課的組織、教學(xué)方法的選擇都有一定的創(chuàng)新，我從準(zhǔn)備活動(dòng)墊上操的編排到輔助練習(xí)利用跨欄架制作簡(jiǎn)易小單杠練習(xí)，提高杠上成正撐身體平衡的動(dòng)作質(zhì)量，降低動(dòng)作難度，更好的解決本課的重點(diǎn)挺胸抬頭、直臂支撐、繃腳面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在主教材的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范講解和輔助教學(xué)器具及嚴(yán)密的組織教學(xué)有效地完成了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情高，效果好，達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，大部分學(xué)生能完成動(dòng)作，但是在教學(xué)時(shí)和課后還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1.學(xué)生喜歡在單杠上做前翻下，積極性很高，往往由于熟練而忽視保護(hù)與幫助，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生保護(hù)與幫助的意識(shí)，培養(yǎng)有愛(ài)互助的課堂氛圍。
2.盡量的對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，并提出自己的練習(xí)建議，將專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，以最通俗的講解、最直觀的示范讓學(xué)生有最清晰的理解。多用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
3.在練習(xí)時(shí)還要教會(huì)學(xué)生互評(píng)自評(píng)的能力，只有會(huì)觀察別人動(dòng)作質(zhì)量的好壞，才能改進(jìn)和提高自己的動(dòng)作質(zhì)量。
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