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      2. 《Are you going to go to Hong Kong》教學

        時間:2021-04-14 14:49:47 教學反思 我要投稿

        《Are you going to go to Hong Kong》教學反思范文

          作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《Are you going to go to Hong Kong》教學反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《Are you going to go to Hong Kong》教學反思范文

          《Are you going to go to Hong Kong》教學反思1

          本課的重點句型是學習談論自己將要去哪里,因此,我首先搜集國內(nèi)外的一些風景名勝,開拓學生的視野,并用句型“where are you going to go?”與學生一起討論他們的假期計劃,誘導學生說出“I’m going to go…”這個句型,巧妙地突破重難點句型。學生雖然知道be going to后面要接動詞原形,但說的時候又會不自主地加上-ing,所以必須反復強調(diào)后面接動詞原形。

          本堂課的內(nèi)容明朗簡潔,僅有幾個十分簡單的新單詞,所以學生能在創(chuàng)設的情境和老師的引導下學習、理解課文,能認讀新單詞:Hong Kong, airport, sea,能理解be going to的意思,教學目標達成較好,學生充分理解了課文意思,且能讀出課文。

          后面的拓展練習也讓學生學習運用課文主要句型詢問他人的計劃,并對自己的計劃進行簡單的介紹。先聽后說,再認讀,然后在認讀的基礎上再運用所學語言,而且是在真實的語言環(huán)境中自然地運用,引導學生在課堂上大膽說英語,培養(yǎng)學生的自信心。在課堂創(chuàng)設的各項任務、活動中,培養(yǎng)學生的聽說技能,而不是孤立地教新單詞,是在語境中教單詞,并注意了發(fā)音規(guī)律的訓練。

          小學三年級學生,有濃厚的英語學習興趣,有了一定的英語基礎。已學習了一部分動作短語,但學生水平有差異,大部分同學都能積極地參與到教學活動中來。本課以假期的外出計劃為主題,通過Sam和Xiaoyong在機場認識的情境,使學生學會怎樣用be going to 詢問他人的計劃和描述自己的計劃。

          本課主要注重句型的掌握和綜合運用,通過圖片等形式能使學生容易理解、掌握。因此本堂課的設計思路是用多種多樣的導入形式引入新單詞,練習掌握后自然過渡到句型,采取多種形式的認讀練習,特別強調(diào)句型的運用,創(chuàng)設豐富的情境和有趣的游戲活動,引導學生參與、輸出,最后進行拓展對話,達到理解和綜合應用的目的。

          《Are you going to go to Hong Kong》教學反思2

          1、氣氛活躍,媒體應用效果好。本課設計的幾項活動任務可以說是學生非常感興趣的。在輸入單詞環(huán)節(jié)中,圖片、聲音、視頻等多媒體手段極大地刺激了學生的`各種感官,我發(fā)現(xiàn)這種方式的輸入也使學生特別容易掌握和理解,并記憶。利用圖片和聲音制造出來飛機場的情境也十分逼真,讓人感覺身臨其境,為學生更好地在情境中運用拓展創(chuàng)造了條件。

          2、學生主動性得到有效發(fā)揮。整個課堂的氣氛非;钴S,小記者采訪、心愿板等生生互動、師生互動活動,充分發(fā)揮了學生的主動性,學生參與十分積極,使整個課堂達到了一個又一個的巔峰。

          3、重點句型的突破方法有待提升。因為本課的重點句型中涉及到了be going to 后加動詞詞組等語法內(nèi)容,所以在課堂上我是通過反復替換動詞詞組、重讀be going to后的動詞來進行滲透和強調(diào)的。但還是出現(xiàn)了有個別學生直接在be going to后加名詞、遺忘了動詞的現(xiàn)象。這個可以通過將句子分成兩大部分,重點操練兩大部分的連接應該可以突破。

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