哪隊(duì)會(huì)更快教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的哪隊(duì)會(huì)更快教學(xué)反思,歡迎大家分享。
哪隊(duì)會(huì)更快教學(xué)反思1
情節(jié)描述:
《哪隊(duì)會(huì)更快》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),讓幼兒在觀察教師操作和自己動(dòng)手操作后,可以學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的記錄法記錄隊(duì)伍的長(zhǎng)短,知道在排隊(duì)的時(shí)候,人數(shù)多的那隊(duì)等的時(shí)間要長(zhǎng),人數(shù)少的那隊(duì)等的時(shí)間反而要短。
在上這堂課的過(guò)程中,我先示范了一次,小猴在超市里買(mǎi)好東西準(zhǔn)備要付錢(qián)的時(shí)候,不知道哪隊(duì)要快?我就示范了用短線記錄發(fā)表示,長(zhǎng)的那隊(duì)用長(zhǎng)線表示,短的那隊(duì)用點(diǎn)的線表示。第二個(gè)環(huán)節(jié)是小猴子買(mǎi)好東西后,要去火車(chē)站排隊(duì)買(mǎi)車(chē)票時(shí),不知道哪隊(duì)會(huì)排隊(duì)更快些,需要小朋友幫助來(lái)看一看,我讓孩子自己操作的時(shí)候,小朋友們不知道該怎么操作,我想讓她們?cè)诩埳弦灿镁條來(lái)表示隊(duì)伍的長(zhǎng)短,知道長(zhǎng)的隊(duì)伍等起來(lái)要慢,隊(duì)伍段的,人數(shù)少的等起來(lái)慢。第三個(gè)環(huán)節(jié)是等電梯,這次隊(duì)伍有遞增,本來(lái)是兩隊(duì)隊(duì)伍,現(xiàn)在是三隊(duì)隊(duì)伍了。也是用短線的方式來(lái)表示,同樣孩子在操作的時(shí)候有點(diǎn)亂,而且本次活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)分析:
這是一節(jié)有我主備的科學(xué)活動(dòng),在課后的自我反思和在教研活動(dòng)中,有我的聽(tīng)課人林老師的'指點(diǎn)中,我覺(jué)得我在本次活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)這些失誤是因?yàn)椋?/p>
1、課前準(zhǔn)備不到位,既然是讓孩子在紙上用線條來(lái)表示隊(duì)伍的長(zhǎng)短,就應(yīng)該在紙上事先畫(huà)好代表人數(shù)的原點(diǎn),這樣幼兒在操作的時(shí)候就方便多了。
2、在每次操作后,沒(méi)有一個(gè)小結(jié)。所以在課后,有些孩子還是有點(diǎn)在云里霧里。我該在每次操作后,就小結(jié):“原來(lái),人多的隊(duì)伍等起來(lái)時(shí)間長(zhǎng),人少的隊(duì)伍反而等起來(lái)時(shí)間短!边@樣孩子們就能更加的清楚了。
3、在教師示范的時(shí)候,出現(xiàn)了數(shù)字卡,但是數(shù)字卡出現(xiàn)的意義不大。
所思所悟:
我覺(jué)得要上好一堂課,教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候,要預(yù)先想好,在幼兒操作時(shí)會(huì)發(fā)生的情況,而即使的調(diào)整上課時(shí)的教具,這樣就不會(huì)發(fā)生在上課時(shí),幼兒不知道怎么操作的事情了。在下一次上課的時(shí)候,特別是科學(xué)活動(dòng)時(shí),我在上課前,一定要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和預(yù)設(shè)后,才能把科學(xué)課上的好。
哪隊(duì)會(huì)更快教學(xué)反思2
《哪隊(duì)會(huì)更快》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),讓幼兒在觀察老師打操作自己動(dòng)手操作后,可以學(xué)會(huì)用單單的記錄法記錄隊(duì)伍的和短,知道在排隊(duì)的時(shí)候,人數(shù)多的那隊(duì)等的時(shí)候要長(zhǎng),人數(shù)少的那隊(duì)等的時(shí)間反而要短。
在這堂課中我覺(jué)得自己最大的敗筆就是在第一個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我問(wèn)了幼兒一個(gè)問(wèn)題:你們有什么辦法能知道小猴應(yīng)該排在哪一隊(duì),用什么辦法把它記錄下來(lái),而自己沒(méi)有給幼兒做示范,所以倒致有些幼兒根本不知道用什么辦法來(lái)記錄,有些幼兒甚至就在紙上畫(huà)起了黑板上的小人。只有班級(jí)里幾個(gè)小朋友說(shuō)出了用圓點(diǎn)或短線來(lái)記錄。有些幼兒說(shuō)出了小猴應(yīng)該排在了哪里,在而我直接就讓這位幼兒坐下,卻沒(méi)有追問(wèn)這位小朋友為什么你會(huì)認(rèn)為小猴應(yīng)該排在這里而不是排在那里。沒(méi)有追問(wèn)會(huì)使幼兒不清楚這樣做的原因。如果能讓幼兒自己說(shuō)出理由這樣他就會(huì)記得更牢,其他小朋友也會(huì)聽(tīng)得更清楚。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒做排除買(mǎi)票的游戲。我先讓一半的幼兒上來(lái)排成四排,每排5個(gè)小朋友,再讓另一半的幼兒上來(lái)自主選擇自己要排的隊(duì),最后說(shuō)出哪組最先買(mǎi)好票。因?yàn)槭侨嗍且黄鹕系,所以?dāng)我問(wèn)每一排有幾個(gè)小朋友時(shí),在中間的幼兒根本看不清楚到底有幾個(gè)人排在一排。所以他們都說(shuō)不出來(lái)哪隊(duì)會(huì)最先買(mǎi)好票。后來(lái)其他老師給我的意見(jiàn)是先讓幾個(gè)小朋友上來(lái)選擇喜歡排在哪里再讓一個(gè)小朋友來(lái)選擇你要站在哪里,還要說(shuō)出原因。這樣或許能讓小朋友們看得更清楚,也讓他們有個(gè)思考的余地,思考我為什么想要站到這一隊(duì)來(lái)。這便讓幼兒開(kāi)動(dòng)了腦筋。
因?yàn)榈谝粋(gè)環(huán)節(jié)上得不好,沒(méi)有很好的讓幼兒理解其中的意思,所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓他們自己做題目的時(shí)候就倒致有些幼兒做不出來(lái)。
在教具方面也不是做得非常充分。特別是在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我在黑板上直接畫(huà)了三個(gè)收銀臺(tái)和三排的人,看起來(lái)真的很隨便。而且黑板上只有一種顏色畫(huà)的東西讓幼兒沒(méi)有視覺(jué)的效果,如果三排用三種不同的顏色就容易讓幼兒來(lái)區(qū)分,這樣應(yīng)該會(huì)更好。還或許之前就在白紙上畫(huà)好,然后直接貼在黑板上這樣更節(jié)省時(shí)間也更有視覺(jué)效果。
總之,這節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)很失敗。不過(guò)失敗乃成功之母,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我相信只有在一次次的磨練中才能成長(zhǎng)。
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