音樂課《留給我》的教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的音樂課《留給我》的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課《留給我》的教學(xué)反思1
《留給我》這一課選自三年級(jí)課本。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學(xué)生一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，如果天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。
無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。加上我的動(dòng)員，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果更好。
教唱環(huán)節(jié)，帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時(shí)候我讓學(xué)生們帶著感情來朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來歌唱。再次聽我范唱的時(shí)候，我讓學(xué)生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請(qǐng)他們來唱一唱。唱的好的還請(qǐng)他們來領(lǐng)著大家來唱唱，我感覺這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，學(xué)生們用自己喜歡的個(gè)別的樂句來當(dāng)小老師，帶動(dòng)了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。
整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時(shí)候我?guī)退麄償?shù)著拍子，幾遍以后，我讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準(zhǔn)確的唱滿6拍了。
第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，所有我有針對(duì)性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨(dú)來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。
這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。我讓學(xué)生自己聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。三年級(jí)一班在上這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，表現(xiàn)出來的是異常的活躍與配合。他們班有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是合唱的聲音非常好聽，效果也很好，并且好幾名同學(xué)的音質(zhì)很不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，大家都爭先恐后的要求擔(dān)任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現(xiàn)的都很大方、自信。
一節(jié)課下來，學(xué)生們都能準(zhǔn)確熟練的演唱這首歌曲�；旧夏茏龅揭郧閹�，并且通過學(xué)習(xí)這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。
不足之處：
1、在教學(xué)過程中，語言再生動(dòng)些，再有點(diǎn)激情就更好了，這樣就更能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、音樂要有流暢性，要不留痕跡的去讓學(xué)生學(xué)基本的音樂知識(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)再處理的嚴(yán)密些、緊湊些就更好了。
音樂課《留給我》的教學(xué)反思2
《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美舒暢，二段體，第一樂段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的'歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！
《留給我》這首歌曲比較難，歌曲較長。特別第一部分四句的森林、小河、大海、沙漠的音準(zhǔn)不容易掌握。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動(dòng)來進(jìn)行課堂教學(xué)：
1、借助電子琴來掌握森林、小河、大海、沙漠的旋律。 （電子琴的演奏，學(xué)生容易掌握音準(zhǔn)）
2、通過教師的講解與錄像地球環(huán)境的污染課件導(dǎo)入新課。（情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感）
3、聽范唱《留給我》，抓住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析樂譜。（鍛煉學(xué)生聆聽音樂，分析音樂的能力）
4、引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱歌曲，找出歌曲難點(diǎn)，師指導(dǎo)改善。（以情導(dǎo)聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱）
6、在歌曲處理中，注意力度的處理，利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生聲音的強(qiáng)弱、通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。 （感受歌曲意境，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華）
這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學(xué)生一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)非常喜歡了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。在課堂上，由于先學(xué)習(xí)了節(jié)奏，然后再根據(jù)節(jié)奏來演唱音符，最后口風(fēng)琴演奏，降低了難度，學(xué)生興致很高。
在今后的教學(xué)中，我還需繼續(xù)努力，使自己的課堂更加深受學(xué)生們的喜歡。
音樂課《留給我》的教學(xué)反思3
我在教學(xué)歌曲《留給我》一課時(shí)，盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的陳述教師版畫：一幅美麗的風(fēng)景。然后又啟發(fā)學(xué)生說出現(xiàn)實(shí)生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導(dǎo)致的后果：天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。
教師依次將這些風(fēng)景擦得，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。在結(jié)束課前，給學(xué)生恢復(fù)美景的機(jī)會(huì)和權(quán)力，學(xué)生積極性特別高漲，畫出了他們心中美麗的風(fēng)景。
展示了他們美好的愿望。加上我的動(dòng)員—我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果良好。
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