《利率》教學反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《利率》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《利率》教學反思 篇1
利率這節(jié)課與學生的生活實際相對而言遠一點，再加上學生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內(nèi)容學生們才好掌握。
在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學學生絕對不能解決靈活的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學生根據(jù)題目的意思進行合理選擇，因此時間與利率的對應很重要，教學中我就把重點放在了這里。
讓孩子們認識了什么是利率之后，我進行了模擬存款，由３個學生進行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進行了追問，為什么？學生們馬上發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。
總之，本節(jié)課學生真正學到了不少這方面的知識，課堂效率較高。
《利率》教學反思 篇2
利率問題是小學六年級下冊第二單元的學習內(nèi)容，重點在于能夠正確計算出存款到期后獲得的利息，以及連本帶息應是多少。這部分內(nèi)容的計算有其公式，根據(jù)公式，將不同時期，不同利率帶進公式里，即可算出結果。我本認為這節(jié)課知識點明確，思路清晰，應該很好掌握，但一堂課下來，也有一些問題顯現(xiàn)。
首先，在提到利息這個詞時，學生便舉手問道，什么是利息?利息誰付?銀行哪來的錢？沒想到還沒開始授課，就被一堆生活中的實際問題攔住了，我也只好簡單解答，讓孩子們弄清原委，繼而進行接下來的教學環(huán)節(jié)。這種狀況我始料未及，后仔細琢磨，也情有可原，畢竟孩子們沒有接觸到存款的相關信息，家長不可能跟他們談起家庭的經(jīng)濟問題。通過今天的學習，我想他們已經(jīng)對存儲有了一定的認識。
其次，在計算利息的過程中，學生忽視年利率和月利率的區(qū)別，讀題馬虎大意，往往用年利率乘月存期，那么必然導致結果錯誤，這是粗心的表現(xiàn)。還有一處更讓學生頭疼，為什么還會有利息稅？用孩子的話說，又給我們錢，又讓我們納稅，給是不給呀？往往孩子們被繞來繞去的問題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思維敏銳，哪些孩子分辨不清。
總之，這節(jié)課的重難點已經(jīng)突破，多數(shù)同學經(jīng)過鞏固練習能夠明白怎樣計算，卻唯獨繞不過來彎的同學表現(xiàn)平平，我想，他們會在今后的實際應用中慢慢找到出口。
《利率》教學反思 篇3
《利率》一課是六年級上冊第五單元百分數(shù)一章的最后一節(jié)關于百分數(shù)的應用的新授課。
其實在初備這節(jié)課時，我有許多困惑：如何讓學生明白，本金、利息、利率的概念；如何讓學生掌握利息的計算方法；到底該不該給學生說2008年后利息稅就取消的政策等等。當時真是腦海中一片混亂，不知該如何才能給學生講清楚。
為了上好的這節(jié)課,一星期前我給學生布置作業(yè),每個學生在父母的監(jiān)督下,親自到銀行了解利率情況，并做好記錄。因為每一個學生都去銀行儲蓄網(wǎng)點對利率、利息及其他相關知識有了初步的認識,教學時從認識老師的一張存單開始,不僅培養(yǎng)學生的能力,掌握了相關利息知識。
但是在課堂上實際實施的過程中，我依然暴漏了自身存在的很多問題：
1、雖然我設想的是以學生為主，充分發(fā)揮學生的主動性，但是課堂上我的參與卻太多，不敢放手給學生，總是想要想幫學生把苦難掃清。但是長期以來由于我的過分參與，表面上的放手，其實正是束縛孩子成長的枷鎖。剝奪了學生自主探索的能力，這樣可能是我班孩子在回答問題上被動的原因所在。
2、課堂上對于孩子的評價不夠。給學生單獨展示的機會很少，沒有給學生提供展示的平臺。評價語也顯得有些缺乏，沒有最大限度的調(diào)動孩子的積極性。
3、課堂容量不是很大，習題的設置梯度行不強。
在今后的課堂教學中會更注重學生能力的培養(yǎng)，給予學生充分的信任，最大限度的給孩子發(fā)揮的空間，讓孩子課堂上真正意義的主人。同時在今后我也會更注重課堂上對于學生的評價，讓那個學生更樂于融入到課堂中來。
《利率》教學反思 篇4
儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，并且本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識和對生活已有經(jīng)驗的基礎上進行教學的，所以整個教學過程相對比較流暢，學生學得也比較輕松。在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設了寬松的學習情境，從“年終獎的處理方法”，引導學生從生活經(jīng)驗中積極尋找有關儲蓄的影子，并且引出本節(jié)課的主題利率。
緊接著，我組織學生閱讀教材并集體匯報本金、利息和利率的概念以及三者之間的關系，使學生通過自主學習，對本節(jié)課的知識點有了初步的認識。然后再通過例題講解、課堂練習逐步讓學生學會運用“利息=本金×利率×存期”這一公式。在講解教材第11頁例4時，我介紹了兩種解題方法，啟發(fā)了學生的發(fā)散思維和運用所學解決實際問題的能力。
本節(jié)課存在的問題是，在組織學生自主閱讀教材第11頁有關儲蓄知識的'過程中，學生的閱讀速度及自主學習的態(tài)度不盡相同，從而導致某些學生對某些概念把握不到位。其次，在引導學生閱讀教材利率表格時應給予學生足夠的時間思考，通過比較，讓學生分析清楚，否則出示的利率表格發(fā)揮不了作用，進而無法進行后面的課堂練習。
《利率》教學反思 篇5
利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結束了。我進行了教后反思： 我認為本節(jié)課是較成功的。
1.我利用了學生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設了“老師的家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學習情境，充分調(diào)動了學生學習的積極性。 “老師想了解一下關于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學生十分踴躍將課前收集到有關儲蓄的信息，通過相互交流，取長補短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學生在堂課上的主體地位。在教學中，我設計了讓學生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認識，提高了學生的分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育，
（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設，而且能增加個人收入。
�。�2）我設計了一張我國銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展變化而進行調(diào)整。
�。�3）同時針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進行納稅是我們每一個公民應盡的義務教育，提高學生的納稅意識。
不足之處
1. 讓學生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
2. 歸納利息的計算公式面不廣。
3. 應強調(diào)書寫格式。
《利率》教學反思 篇6
《利率》一課是百分數(shù)乘法應用題在實際生活中的應用，這節(jié)課也是在學生在已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。與生活緊密聯(lián)系，利率是生活中百分數(shù)應用的一個常見問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學生提前布置了一個作業(yè)讓每位學生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關知識有了初步的認識，教學時首先從認識自己家的存單或存折開始，估計到期領取時可能出現(xiàn)的情況進行了述敘，既培養(yǎng)了學生的生活能力，又掌握了相關的利息知求利息的這一個教學內(nèi)容里，有一個公式“利息=本金*利率*時間”可以套用，應該說解答這種題目類型是很簡單的。
但還要多練習才能讓更多的同學完全掌握這種題目類型。
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