《采花》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《采花》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《采花》教學(xué)反思1
本周我上了一堂健康活動熊妹妹采花，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了30分鐘左右。
熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的'迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。
第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，
從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。
《采花》教學(xué)反思2
熊妹妹采花這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色，一個是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達(dá)成三次協(xié)議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達(dá)到的目標(biāo)是：
1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。
2、知道農(nóng)作物的果實長在不同的部位。
當(dāng)我走進(jìn)活動室，進(jìn)行實際教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：
1、故事幽默、詼諧，將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中，同時激發(fā)了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會糧食來之不易。
2、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當(dāng)大熊改過自新時，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜歡跟風(fēng)，好模仿，沒有自己主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學(xué)。
我覺得我原來的設(shè)計可以做這樣的調(diào)整：
1、我應(yīng)該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。
2、提問還應(yīng)該再精煉些，每段故事欣賞完還應(yīng)該進(jìn)行一個簡單的小結(jié)等。
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