《說勤奮》教學(xué)反思范文(精選5篇)
作為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《說勤奮》教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《說勤奮》教學(xué)反思1
《說勤奮》是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
在還沒有上這課時,我真擔(dān)心學(xué)生沒有興趣學(xué)這篇課文,因為這樣說理性很強的文章該怎樣調(diào)動他們學(xué)習(xí)這篇文章的積極性呢?課文中主要介紹了兩個人物,一個是古代的司馬光,一個是現(xiàn)代的童第周。在學(xué)習(xí)這兩個人的例子時,我要求學(xué)生找出兩個人各自的特點。學(xué)生通過仔細閱讀發(fā)現(xiàn),司馬光是“抓緊時間”,而童第周是“勤能補拙”。圍繞這兩個特點,讓學(xué)生找找語句來好好體會。同時也讓學(xué)生找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童第周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點,那就是勤奮是通往理想境界的橋梁。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體會突破課文的難點“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的!蓖ㄟ^這樣比較以后的學(xué)習(xí),學(xué)生理解難點到這里便水道渠成了。
《說勤奮》教學(xué)反思2
《說勤奮》一課是第五單元的一篇閱讀課文,主要講述了司馬光和童第周刻苦學(xué)習(xí)的故事,告訴我們從小要珍惜時間,勤奮讀書。上課一開始我讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識:找出表達作者對勤奮觀點的句子,學(xué)生都能正確回顧,目的是讓學(xué)生明確作者的主旨,學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光手中的“鮮花”是和他小時候的刻苦學(xué)習(xí)和長大后用“警枕”提醒自己努力分不開的,通過研讀詞句明白“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”然后讓學(xué)生按照自學(xué)要求自學(xué)第三小節(jié),討論交流后明白“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。在這一過程中始終以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為資源,使課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中,教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀,學(xué)生讀的過程是一個審美體驗過程,是與課文、與作者間開展的一種心智交流的'過程。讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓,其魅力依舊光彩照人,也正因為有了它,語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。因此在教學(xué)中,我讓學(xué)生齊讀、默讀、更有創(chuàng)新地引讀。在多種形式的讀中體會理解文中“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”這句話的含義。
聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四大支柱,支撐著語文素養(yǎng)這座大廈。學(xué)生的頭腦不是需要被填充的容器而是需被點燃的火把。課堂中我嘗試多讓學(xué)生自己說,把精彩留給他們,還他們一個自由表達的園地。在學(xué)習(xí)司馬光的事例時,我設(shè)計的問題是:馬光手中的“鮮花”是什么?他付出了哪些汗水和心血?引導(dǎo)學(xué)生從文本的字詞句入手,潛心體會,真正領(lǐng)悟到“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”。在學(xué)習(xí)童第周的故事時,設(shè)計了以下問題:(1)童第周手中的鮮花是什么?(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?問題有一定的開放性,每個學(xué)生都能割據(jù)自己的理解表達幾句。事實證明我的設(shè)想是正確的,開放有度的問題能激發(fā)學(xué)生的思考熱情!
我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程應(yīng)該說符合了新課程理念,但由于課堂的多變性,教學(xué)中仍有感覺遺憾之處:如缺乏對學(xué)生進行語言理解方法的引導(dǎo),有些問題缺乏更為準(zhǔn)確的引導(dǎo),有些環(huán)節(jié)的語言過渡不夠自然,表述也不夠精彩,但我想只要不斷總結(jié)并形成自己的觀點,經(jīng)驗也會越來越豐富。
《說勤奮》教學(xué)反思3
《說勤奮》是一篇闡明道理的議論文。議論文在小學(xué)階段比較少見,但是這篇文章開頭就擺論點,中間用了古與今兩個名人事例論證,最后一節(jié)總結(jié),四小節(jié)文章,議論文的三要素:論點、論據(jù)、論證,一應(yīng)俱全,而且文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)清晰。更因為前幾年上過此課,孩子學(xué)起來特別輕松,為此這一次我決定不上第一課時,布置學(xué)生朗讀課文后,直接學(xué)習(xí)新課。
文章闡明了勤奮是通往理想境界的橋梁,古今中外每一個成功者都是憑借勤奮取得成功這個道理,意在告訴我們不忘勤奮,已有所作為,有所貢獻。因此設(shè)計這節(jié)課我就緊抓“勤奮”二字,開頭明確“勤奮”有什么作用,并且知道“鮮花”是“汗水和心血”的結(jié)果;然后通過兩個實例進一步體會“鮮花”取得的成就,“汗水和心血”付出的艱辛勞動——勤奮;最后再次強調(diào)“勤奮”的重要性。
設(shè)想是好的,教學(xué)環(huán)節(jié)是完美的,但是學(xué)生的因素是不可控制的。課前布置學(xué)生回家讀熟課文,可是總有同學(xué)不把朗讀作業(yè)當(dāng)成任務(wù),結(jié)果在第一環(huán)節(jié)認(rèn)讀生字就遇到了“攔路虎”,不用說,文章讀的更不熟了。怎么辦,鮮花和汗水的理解如果不讀,肯定不理解。這個問題提出來就是造成冷場,更關(guān)鍵是讓孩子上課伊始產(chǎn)生困難情緒,后面的學(xué)習(xí)肯定有影響!拔恼陆o我們介紹了兩個成功者,那他們手中的鮮花是什么?他們付出了那些心血和汗水?”由對它們的理解,改成了這個問題,讓學(xué)生再次讀書體會。等到名人事例學(xué)完后,進一步明確由于付出“汗水和心血”——勤奮,取得了“鮮花”——成就。
課雖上完了,我心里卻想法頗多——教學(xué)環(huán)節(jié)不能一成不變,要隨情況及時而變;關(guān)鍵是讓我重視起來——更要注意不檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,千萬不要輕易下結(jié)論——哪怕平時再了解,但也會有突然變化,這就要求教師要有靈活的教學(xué)機智。
《說勤奮》教學(xué)反思4
《說勤奮》是一篇說理性的課文,課文主要通過司馬光和童第周一古一今兩個事例,說明了勤奮是通往理想境界的橋梁,以及古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的這個道理。在教學(xué)時,我抓住“勤奮”這兩個字,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,體會到“勤奮”是通過哪些事例表達出來的,并通過第一個例子悟出:成功=一分天才+九十九分汗水;從第二個例子悟出:勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
由于課文的兩個例子結(jié)構(gòu)很相似,所以在處理教材時,我采用由扶到放的方式,學(xué)習(xí)司馬光那部分內(nèi)容時引導(dǎo)多一些,學(xué)習(xí)描寫童第周的那一部分則放手讓學(xué)生自讀。新課結(jié)束后我為學(xué)生設(shè)計了兩道實踐題:如果有一個同學(xué)認(rèn)為自己很聰明,不需要勤奮學(xué)習(xí),你會怎樣勸他?如果一個同學(xué)認(rèn)為自己很笨,怎么學(xué)也趕不上同學(xué),你想對他說什么?孩子們答得很好。
但在學(xué)習(xí)第一段時,我有些操之過急,讓孩子們說說文中的“鮮花”與“心血和汗水”是指什么?很多學(xué)生不會回答。我想,如果等他們學(xué)完全文后再提問,孩子們是可以給我一個滿意的答案的。
《說勤奮》教學(xué)反思5
在楚才小學(xué)上完《說勤奮》一課,給我的感覺特別好,我覺得這堂課學(xué)到了很多東西,也存在著一些問題。
首先,針對高年級的學(xué)習(xí),更多的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生的鼻子走,整堂課在這一點上我作得不是很好,例如:當(dāng)我讓學(xué)生談?wù)勎恼碌?、3自然段講了什么時?學(xué)生反映很快,迅速地說出文章這兩段主要是舉了兩個例子,司馬光和童第周是怎樣通過勤奮取得成功的。其實接下來我可以順著這根主線讓學(xué)生講下去,而不是又從頭開始,先學(xué)第2自然段,再學(xué)第3自然段。高年極的學(xué)生領(lǐng)悟能力已經(jīng)很強了,教師更多的應(yīng)是教育和啟發(fā)學(xué)生。
第二,當(dāng)我講完文章時,忘記了把文章回顧一遍,總結(jié)一下作者的觀點,這對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識是十分重要的,盡管我在開始的時候也想到這點,但真正上課的時候還是忘記提了。
第三,我聲音不是很大,因為我的聲音比較小,學(xué)生發(fā)言的聲音也不自覺地變小,課堂顯得有點壓抑,這點我以后要特別注意。
第四,板書不完整,開始設(shè)計的作者的觀點“勤奮是通往理想境界的橋梁”在講到第一自然段,學(xué)生理解正確時,沒有及時地寫在黑板上。另外我的粉筆字還需要勤加練習(xí)。
上完這堂課,我發(fā)現(xiàn)要想成為一名好教師真的是很不容易,需要今后更多地實踐、反思和學(xué)習(xí)。當(dāng)聽到學(xué)生跑來問我姓什么,并高興地稱我“周老師”,我覺得很感動,有一種說不出來的感覺。這堂課也讓我體會到了成為一名教師的快樂。
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