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      2. 《過新年》教學(xué)反思

        時(shí)間:2020-11-02 09:52:04 教學(xué)反思 我要投稿

        《過新年》教學(xué)反思(通用12篇)

          作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《過新年》教學(xué)反思(通用12篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《過新年》教學(xué)反思(通用12篇)

          《過新年》教學(xué)反思1

          《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程!睘榱藢(shí)現(xiàn)這一理念,在《過新年》一課的教學(xué)過程中,我讓孩子收集相關(guān)資料,主動(dòng)參與活動(dòng),注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念,訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣,讓孩子在活動(dòng)中感受快樂,升華感情。

          新年,作為中國(guó)人一個(gè)盛大的節(jié)日,其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,體會(huì)新年給人們帶來的新氣象和美好祝福,只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗,了解過新年各地各國(guó)不同的習(xí)俗及其變化,了解這些習(xí)俗的由來和背后的故事,讓孩子因知而愛,愛上這個(gè)節(jié)日,愛上這些習(xí)俗,愛上家鄉(xiāng)和祖國(guó),發(fā)自內(nèi)心的去喜歡,才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。

          上課伊始,我利用孩子們對(duì)之前《冬爺爺在哪里》的喜歡,告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物,歡快的歌曲《恭喜恭喜》,喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等,提高孩子的興趣,吸引孩子的注意。然后,引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的,什么時(shí)候最常見,從而引出本課主題《過新年》。

          首先,讓孩子明確中國(guó)新年有兩個(gè),元旦和春節(jié),并對(duì)其時(shí)間有所了解,然后,再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說、故事,為加深其印象,播放動(dòng)畫《除夕和年的故事》,再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣,并由此引出過年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸,由點(diǎn)及面,引導(dǎo)孩子說出更多過年時(shí)的習(xí)俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講,再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗,再到世界習(xí)俗,用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后,讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中,細(xì)品新年的快樂!

          第二課時(shí),將情境設(shè)定為班級(jí)舉行新年慶祝會(huì),你有什么好建議,讓學(xué)生思考、動(dòng)手,同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識(shí)。然后,在此情境下,讓孩子了解祝福的意義,動(dòng)手制作賀卡,送出關(guān)愛,共享新年快樂。

          整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行,孩子們也學(xué)到很多,記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言,我覺得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些,而學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò),只是賀卡上的拼音和字,讓我在開心之余有些犯愁,看來語文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些。

          《過新年》教學(xué)反思2

          本節(jié)課以“過新年”為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面,突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),是一個(gè)綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會(huì)了歌曲。

          教學(xué)中比較成功的地方是:

          一、創(chuàng)設(shè)情境法:為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動(dòng),學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,起到引入課題的作用。

          二、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)的原理,運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí),我采用了把有難度的節(jié)奏,從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏,學(xué)生便在很容易學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏。

          三、運(yùn)用談話法、合作法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。

          四、直觀視覺法:利用直觀教具,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如:在節(jié)奏練習(xí)時(shí),鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去;在歌曲導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用了范唱與打擊樂器的配合,使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣,并使學(xué)生感受到了過年的情景。

          五、實(shí)踐體驗(yàn)法:根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛實(shí)踐的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬過年的場(chǎng)景,如創(chuàng)作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受過年熱鬧的氣氛。

          這節(jié)課中巧妙的設(shè)計(jì),使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿——敲打——再模仿的音樂實(shí)踐活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。

          本節(jié)課還有遺憾的是:

          1、學(xué)生雖然對(duì)過年有了一些了解和感受,但教師應(yīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們交流交流會(huì)更好。

          2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況,但是我忘記了一點(diǎn):他們畢竟還是孩子,他們有他們的思維,有他們的活動(dòng),有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人,所以,他們不可能說安靜就安靜,說興奮就興奮。

          3、上課過程怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教,缺少學(xué)生的主動(dòng)性在其中,更多的時(shí)候?qū)W生是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)落實(shí)方面我覺得可以再細(xì)致一些,再落得實(shí)在一些。過新年的喜慶氣氛,我覺得是在學(xué)生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的,否則,這種氣氛真的只是在教師的營(yíng)造下產(chǎn)生出來的,而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

          從這節(jié)課上我深深的感受到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只能起主導(dǎo)作用,對(duì)于教學(xué)而言,一定是內(nèi)容決定形式,而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。

          《過新年》教學(xué)反思3

          在教授《過新年》一課時(shí),如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問題。

          一、如何如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

          在教授的過程中,我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常特別的情景,分別用了《時(shí)間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入,并且用了圣誕老人來作為主要人物,這樣,就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣,而且在開始出示歌詞的部分,我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過年時(shí)的氛圍,就是在黑板上貼上紅燈籠,歌詞就藏在燈籠里,而且是以對(duì)聯(lián)的形式來出示的,橫批是課題,這樣,學(xué)生覺得很新鮮,在按節(jié)奏讀了幾遍之后,歌詞就自然的記住了,而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了。我認(rèn)為在本課中,我的開頭是比較有新意的,而且達(dá)到了預(yù)期的目的,那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面學(xué)好歌曲開了個(gè)好頭。

          二、怎樣合作,才能更好地提高課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

          在本課中,我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作,就是把學(xué)生分成這三個(gè)組,然后分別練習(xí),最后匯報(bào),而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂的課堂中,這樣的形式已經(jīng)很普遍了,但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達(dá)到更好的效果。課后我查閱了很多資料,然后發(fā)現(xiàn):

          1、合理分組,優(yōu)化組合

          學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法,注意合理搭配,優(yōu)化組合,使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例,智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異,并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)合理分工。

          2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍,鼓勵(lì)全員參與

          學(xué)生能否積極地合作交流,能否在合作交流中發(fā)表自己的意見,參加交流,討論甚至爭(zhēng)論,直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先,教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí),特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次,教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束,生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來快樂,更重要的是有助于全員參與。

          3、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

          有競(jìng)爭(zhēng)才有提高,針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用,使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

          4、有效引導(dǎo),指導(dǎo)和幫助,提升合作效果

          教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀,師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題,及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用,否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)成為沒有目標(biāo)的盲目探索,合作

          交流將雜亂無章,離題萬里。

          這些都是很好的建議,也是我今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

          新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出,我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪,迎著新時(shí)代的春風(fēng),在教育的沃土上開拓。

          《過新年》教學(xué)反思4

          本節(jié)課以《過新年》為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、拓展延伸等幾方面,突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。

          本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、表演中學(xué)會(huì)了歌曲。

          為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,我先讓同學(xué)們觀看了過新年的多媒體課件圖片,并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學(xué)們看后馬上就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,起到引入課題的作用。

          在教學(xué)過程中,我讓同學(xué)們通過多次聆聽音樂感受音樂,用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。第一次聆聽后我讓同學(xué)們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音?從而引出鼓和鑼,再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒,用課桌當(dāng)鼓,練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢(shì)和節(jié)奏的練習(xí)。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習(xí)中來。然后通過送同學(xué)們春聯(lián)來處理這首課的難點(diǎn)!氨夼诼暵曡尮捻,唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀,然后再讓同學(xué)們按照老師的節(jié)奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒,我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級(jí)的學(xué)生都特別好動(dòng),所以在學(xué)這個(gè)舞步的過程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極,

          不但學(xué)會(huì)了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂表達(dá)出來,課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷,后教師總結(jié),你們所聽的只是傳說?茖W(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位。地球繞太陽一周是一年。

          本節(jié)課的不足:1對(duì)歌曲的處理還不到位。2對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn),計(jì)劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學(xué)生的知識(shí)面和了解我國(guó)古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

          《過新年》教學(xué)反思5

          《過新年》是二年級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂課,在本課教學(xué)完成的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了不足。

          1、教學(xué)任務(wù):在本課教學(xué)中,我始終以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與、人人實(shí)踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題,從學(xué)生的興趣出發(fā),通過播放<年>的由來動(dòng)畫及《春節(jié)序曲》的課件,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。黑板書上教師親手寫的對(duì)聯(lián),使學(xué)生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)。課堂上由于學(xué)生年級(jí)比較低,識(shí)字量有限,我恰當(dāng)適時(shí)的教授兩遍歌詞,輔助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容,以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊,也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過各種生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動(dòng),豐富了學(xué)生的音樂情感,使他們主動(dòng)參與音樂體驗(yàn),積極參與音樂實(shí)踐,整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循序漸進(jìn)。本節(jié)課始終以音樂為主線,以節(jié)奏訓(xùn)練為主體,以情境教學(xué)為重點(diǎn),滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求,從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

          2、教學(xué)方法:本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、教授法、演示法、練習(xí)法、談話法、欣賞法等進(jìn)行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué)。教學(xué)過程中,我利用多媒體課件的演示,歡快、熱烈環(huán)境的渲染,使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂,從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中,也拉近了學(xué)生與老師間的距離,在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了愉快的唱游教學(xué)課,效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性,同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂,也為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)空間,讓他們用肢體的動(dòng)作來展示歡慶新年的喜悅,在掌握歌曲簡(jiǎn)單演唱的同時(shí)也學(xué)會(huì)了節(jié)奏的訓(xùn)練,起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主,突出節(jié)奏入手為基調(diào),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,始終感受音樂歡快熱烈的情緒,使他們?cè)跉g快熱烈的情緒中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣,充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。

          3、學(xué)法指導(dǎo):整節(jié)課,教學(xué)效果尚好,課堂氛圍熱烈融洽,學(xué)生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下,初步表現(xiàn)和體驗(yàn)了歌曲的氣氛。通過學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲,看得出學(xué)生們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,整個(gè)課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

          是十分不易的。而在初步學(xué)習(xí)歌詞,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上,學(xué)生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極、開心的完成教學(xué)任務(wù)。

          二、問題反思:

          1、失誤與不足:在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中,再細(xì)致講解動(dòng)作要領(lǐng),簡(jiǎn)單完整演示練習(xí),最后隨音樂完整表現(xiàn)會(huì)更好。投影片制作上再精美、考究會(huì)更好。

          2、課堂反應(yīng):自我感覺這堂課教學(xué)效果很好,教學(xué)氣氛活躍,課上師生關(guān)系融洽和諧,能夠使學(xué)生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。在本節(jié)課上學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法提高了多種能力,體態(tài)動(dòng)作協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng),知識(shí)技能水平不斷提高,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性,在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          總之,這堂公開課后我的>收獲還是很大的,既看到了自己的成績(jī),又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際,我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

          《過新年》教學(xué)反思6

          “教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人,這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”這是瑞士>心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能,而音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能,激發(fā)兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中,創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。

          在一年級(jí)第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中,我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲,因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外,還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項(xiàng)。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時(shí)候,由于孩子是第一次接觸這樣的內(nèi)容,大部分孩子都睜大了眼睛,傻傻的看著我,這時(shí)候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀!新年好呀!祝福我們新年好!我們滑冰,我們滑雪,祝福大家新年好!”孩子們頓時(shí)茅塞頓開,爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下,別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞!拔覀兎排,我們打鼓‘祝福大家新年好!”“我吃餃子,我吃湯圓,祝福大家新年好!”我貼對(duì)聯(lián),我貼窗花,祝福大家新年好!”。孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門,在這里我看到了孩子們?cè)谥鸩降拈L(zhǎng)大。

          “音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。”實(shí)踐證明,在小學(xué)>音樂教學(xué)中,教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性,營(yíng)造輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍。讓孩子們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質(zhì)的提高及智能的開發(fā),并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

          《過新年》教學(xué)反思7

          一、音樂陶冶人的情操,是最好的精神享受。

          在教學(xué)中,共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí),為此我設(shè)置了相關(guān)的音樂情境,如:感受圣誕氛圍,欣賞圣誕歌曲等,讓學(xué)生自己去感受和鑒賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,發(fā)展想象,有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。每個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的音樂,了解歌曲產(chǎn)生的背景,能開闊學(xué)生的音樂審美視野,理解和尊重音樂的人文氣息,使學(xué)生了解和熱愛音樂文化,形成良好的人文素養(yǎng)。這首膾炙人口的外國(guó)圣誕歌曲,除了旋律優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),還有一段感人的小故事。本課,我設(shè)計(jì)了平安夜歌的來歷等環(huán)節(jié),進(jìn)一步感受西方文化,拓展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的思想。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生富有興趣,富有情感的學(xué)習(xí)音樂知識(shí),掌握音樂技能,了解音樂文化,讓孩子們快樂中有收獲,收獲中有快樂,更好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂教學(xué)。

          音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),本課融音樂欣賞、唱歌、技能訓(xùn)練為一體的綜合音樂課,旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,充分感受歌曲的情緒,體驗(yàn)安詳寧靜的意境。通過聆聽不同版本《平安夜歌》,讓學(xué)生體驗(yàn)不同音樂風(fēng)格帶來的不同情緒,以此感受在不同處境下不同內(nèi)次年感情感,提升對(duì)平安夜歌的更深層次的理解。

          二、多媒體技術(shù)在課堂中的.運(yùn)用

          《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此,在教學(xué)過程中,我們必須以生動(dòng)有趣的知識(shí),去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀、表現(xiàn)力極豐富,能再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的全過程,縮小時(shí)空差距。它通過直觀形象的手段,以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性。突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。欣賞《平安夜》音樂時(shí),我就利用了多媒體展示學(xué)生所熟悉的過節(jié)日時(shí)的熱烈場(chǎng)面,引發(fā)學(xué)生回憶,從情緒上產(chǎn)生親切感,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

          《過新年》教學(xué)反思8

          這是本學(xué)期的最后一課的內(nèi)容。是圍繞著“過新年”的人文主題進(jìn)行的。欣賞聆聽的樂曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國(guó)民歌《小拜年》改編的器樂曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》;歌曲選編了一首具有中國(guó)人載歌載舞過新年特點(diǎn)的、運(yùn)用漢族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國(guó)歌曲《新年好》。

          為了讓孩子們感受中國(guó)年和外國(guó)圣誕的不同,我首先向他們簡(jiǎn)單介紹了“平安夜”和中國(guó)“年”,接著讓他們聆聽《平安夜》,并設(shè)問:這是具有中國(guó)音樂風(fēng)格的音樂還是外國(guó)風(fēng)格的音樂?緊接著聆聽中國(guó)風(fēng)的《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國(guó)年的熱鬧和喜慶,就直接學(xué)唱歌曲《龍昸鏘》。在學(xué)唱歌曲的過程中,讓孩子們以桌子為鼓面,模仿敲擊小堂鼓的節(jié)奏,以兩手對(duì)拍的形式,模仿鑼和镲的節(jié)奏。多次模拍后,再讓他們學(xué)跳秧歌步,最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂器,表演歌曲。

          對(duì)于《新年好》這首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,因孩子們都會(huì)演唱此歌,所以,我把重點(diǎn)放在了用英語演唱上。學(xué)唱會(huì)英語歌曲后,讓孩子們用雙語演唱歌曲,表達(dá)寧靜、祥和的氣氛,并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問題,復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的打擊樂器的演奏方法以及記住它們的音色,并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏,在熱鬧與安靜中結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)。

          《過新年》教學(xué)反思9

          《過新年》是一首歡快,熱烈的兒童歌曲,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快,活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。

          本課在設(shè)計(jì)時(shí),我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。復(fù)習(xí)打擊樂器是把熱烈氛圍帶入課堂,模仿律動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂節(jié)奏的感覺,為歌曲創(chuàng)作律動(dòng)做好鋪墊。所以幼兒能夠載歌載舞地演唱歌曲,身體活動(dòng)起來,處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好,幼兒解決了節(jié)奏問題,學(xué)唱歌曲就輕松了許多,只用了三遍,孩子們基本學(xué)會(huì)演唱,再分組鞏固,有競(jìng)賽的性質(zhì),幼兒參與很積極。學(xué)會(huì)歌曲后,再鞏固四分休止符的同時(shí),創(chuàng)編“嘿”的襯詞,將歌曲演唱氛圍推上高潮。幼兒情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍,最后在喜洋洋的歌曲演唱中結(jié)束此活動(dòng)。從課堂的效果來看,基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,幼兒能夠熱烈歡快地演唱歌曲,從演唱到聆聽,整個(gè)教學(xué)過程中,他們始終保持著濃厚的興趣,并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),小組間,師生間配合默契,使孩子們?cè)谇楦猩象w會(huì)到新年的快樂。

          最初設(shè)計(jì)此課時(shí),我還擔(dān)心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前,孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)閷?duì)模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱,從實(shí)際看來,擔(dān)心沒有必要,他們?cè)谇懊娴拿宽?xiàng)環(huán)節(jié)中,都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),興趣指引他們不斷向前探索,有此可見,興趣是最好的老師,教師只要把握好興趣的尺度,就會(huì)成功地駕馭課堂。

          《過新年》教學(xué)反思10

          今天,我聽了梁老師的一節(jié)音樂課——《過新年》,她的課堂讓我深刻地明白了:如果把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來看的話,教學(xué)的重點(diǎn)是備課,而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。

          她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認(rèn)識(shí)小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年,讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的。我們?cè)趥湔n時(shí),一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課,始終認(rèn)為一節(jié)課成功與否,備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以,我們?cè)趥湔n時(shí)都在仔細(xì)地研究著教材,拼命的思考著如何才能把這課上的有意思,如何才能把課上的脫離陳舊,并不斷的創(chuàng)新?墒俏覀兇_忽略了一個(gè)關(guān)鍵:學(xué)生。

          雖然在備課的時(shí)候,我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況,但是我忘記了一點(diǎn):他們畢竟還是孩子,他們有他們的思維,有他們的活動(dòng),有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人,所以,他們不可能說興奮就興奮,說安靜就安靜。而且,我們高估了學(xué)生的接受能力。

          本節(jié)課的課題是《過新年》,所以,梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場(chǎng)景。她利用《新年好》作為背景音樂,復(fù)習(xí)了歌曲,引出的節(jié)奏,孩子在拍節(jié)奏時(shí)還非常順利。這個(gè)時(shí)候我本以為開了個(gè)好頭,接下來都會(huì)順順利利的?墒聦(shí)上,接下來并沒有我想的那么順利;仡櫫艘幌拢饕膯栴}有以下幾點(diǎn):

          1、節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛,讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛,了解小樂器的魅力。因此,我們分了幾組小樂器,分別用不同的節(jié)奏來伴奏,增加樂趣。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)XXX這個(gè)節(jié)奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了4個(gè)不同的節(jié)奏來一齊伴奏,分得太多,學(xué)生分開拍時(shí)還問題不大,但一起合奏時(shí),就全混在一齊,很亂。拍了不到三拍,原本的節(jié)奏型全變成了樣,只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。

          2、打擊樂器進(jìn)課堂。在平時(shí)的課堂中,因?yàn)槭軛l件的限制,孩子們接觸打擊樂器的機(jī)會(huì)很少,每次都因?yàn)榻o孩子們接觸以后,課堂紀(jì)律控制不住,而草草收?qǐng)。以后要注意這個(gè)方面,越是不行越是要訓(xùn)練,要做一個(gè)長(zhǎng)期的努力,既能提高學(xué)生的知識(shí)的接觸面,又能讓學(xué)會(huì)如何控制自己。

          3、老師的課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)中,由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現(xiàn)了比大的差異。如在樂器伴奏中,學(xué)生接受得沒有預(yù)期的理想,老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節(jié)奏,伴奏起來有理想的效果,所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間花了,但卻沒有收到效果。不僅如此,還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié),不夠時(shí)間完成,只能草草了事,多可惜!這是我們?cè)趥湔n時(shí),沒有充分備好學(xué)生所致。而且,在實(shí)際操作中,老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了,這并不是一天、兩天就能解決的,需要多磨練才行。

         。、備課環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致。今年的備課雖然對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都有研究,但是對(duì)于細(xì)小的地方過于馬虎。例如師生接口唱,怎么接?該唱幾遍?讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,該伴奏幾遍?如何伴奏?是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)?是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)?一起合奏一共需要幾遍?這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒有明確的。本想在課上的時(shí)候根據(jù)孩子的實(shí)際情況來決定,但是這樣不行,課堂中還是會(huì)疏忽了很多小細(xì)節(jié)。

          從這節(jié)課上我深深的感受到一句話:細(xì)節(jié)決定成敗。又讓我深感到:上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以,下學(xué)期開始,我將繼續(xù)關(guān)注備課,但是更需關(guān)注上課。

          《過新年》教學(xué)反思11

          本節(jié)課以“過新年”為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面,突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),是一個(gè)綜合型的課程。

          本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會(huì)了歌曲。

          為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,教師把教室布置成過新年的場(chǎng)景,使學(xué)生感覺到了新年到處都洋溢著喜氣洋洋和熱烈的氣氛。利用歌曲《過新年》進(jìn)行律動(dòng),學(xué)生模仿教師的動(dòng)作從教室外伴著音樂的旋律跳進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,起到引入課題的作用。

          根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)的原理,運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí),教師采用了直觀形象的圖片形式,讓學(xué)生按圖片讀出節(jié)奏,并與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲,學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏。

          根據(jù)以音樂審美為核心,注重音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,教學(xué)中我運(yùn)用了“音樂感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂情感實(shí)踐教學(xué)法”。聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如教師在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過聽范唱使學(xué)生感受歌曲情緒。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,學(xué)生選擇表演形式自編表演動(dòng)作,讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。

          這節(jié)課中教師巧妙的設(shè)計(jì),使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿、敲打、再模仿的音樂實(shí)踐活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、镲的音色及敲打方法。再如:分組對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié),學(xué)生們通過親自實(shí)踐、合作練習(xí)、小組匯報(bào)等音樂實(shí)踐過程中,表達(dá)了過新年的喜慶和歡樂的心情。教學(xué)中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)上也能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)利用身邊的物品模仿鑼、鼓、镲的聲響,孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來:小手敲桌子邊模仿鼓的、格尺敲打鉛筆盒模仿鑼的、兩個(gè)鉛筆盒互相敲打來模仿镲的。孩子的創(chuàng)造力為課堂增添了光彩。

          本節(jié)課還有遺憾的是:學(xué)生雖然對(duì)過年有了一些了解和感受,但教師應(yīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們交流交流會(huì)更好。其次,在課的最后環(huán)節(jié)加上知識(shí)的拓展:回家查找資料,國(guó)外是怎樣過新年的?我想這樣補(bǔ)充后這節(jié)課教學(xué)效果會(huì)就會(huì)更好些。

          《過新年》教學(xué)反思12

          《過新年》是一首歡快,熱烈的兒童歌曲,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快,活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。

          本課在設(shè)計(jì)時(shí),我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂,模仿律動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂節(jié)奏的感覺,為歌曲創(chuàng)作律動(dòng)做好鋪墊。所以學(xué)生能夠載歌載舞地演唱歌曲,身體活動(dòng)起來,處于興奮狀態(tài)。

          學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好,學(xué)生解決了節(jié)奏問題,學(xué)唱歌曲就輕松了許多,只用了三遍,學(xué)生基本學(xué)會(huì)演唱,再分組鞏固,有競(jìng)賽的性質(zhì),學(xué)生參與很積極。學(xué)生情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍,最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結(jié)束本課。

          從課堂的效果來看,基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲,從演唱到聆聽,整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終保持著濃厚的興趣,并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),小組間,師生間配合默契,使學(xué)生在情感上體會(huì)到新年的快樂。但在課時(shí)的安排上還要進(jìn)一步改進(jìn),爭(zhēng)取恰到好處,進(jìn)行完美的教學(xué)。

          最初設(shè)計(jì)此課時(shí),我還擔(dān)心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前,學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)閷?duì)模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱,從實(shí)際看來,擔(dān)心沒有必要,學(xué)生在前面的每項(xiàng)環(huán)節(jié)中,都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),興趣指引他們不斷向前探索,有此可見,興趣是最好的老師,教師只要把握好興趣的尺度,就會(huì)成功地駕馭課堂。

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