美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思范文（通用9篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思范文（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思1
在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫(huà)形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫(huà)的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，獲得成功喜悅。
蔬菜印畫(huà)活動(dòng)首先老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)菜名，激發(fā)幼兒印畫(huà)的興趣。在認(rèn)識(shí)各種蔬菜時(shí)，個(gè)別幼兒不能準(zhǔn)確的說(shuō)出菜名，教師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對(duì)兩者進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出西蘭花是花菜的一種，藕是長(zhǎng)在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經(jīng)過(guò)介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對(duì)蔬菜并不陌生，常見(jiàn)的蔬菜在菜地或菜場(chǎng)里隨處可見(jiàn)，且取材方便，它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、作用、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象，然而從了解菜名到蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，最后引出蔬菜還可以印畫(huà)，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫(huà)的積極性和想創(chuàng)造的愿望，從而自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒作畫(huà)時(shí)，注意保持畫(huà)面的整潔。教師詳細(xì)清楚地講解示范，有助于幼兒操作時(shí)更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫(huà)，并運(yùn)用有趣的詞來(lái)激發(fā)幼兒，如靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。在運(yùn)用蔬菜示范時(shí)，次數(shù)不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以減少時(shí)間，而且幼兒聽(tīng)講的興趣很濃。在具體操作活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個(gè)開(kāi)滿鮮花的大花園。
在《綱要》的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育鍥機(jī)，如示范印畫(huà)時(shí)，顏料流下來(lái)了，老師立即強(qiáng)調(diào)不能把畫(huà)好的畫(huà)豎起來(lái)，因?yàn)轭伭蠜](méi)干。這次活動(dòng)注重的是幼兒對(duì)用蔬菜印畫(huà)的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，在活動(dòng)中也注意到了對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開(kāi)展類似集體活動(dòng)的過(guò)程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了。本次活動(dòng)是孩子首次接觸印畫(huà)，雖然孩子們對(duì)各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思2
今天的美術(shù)活動(dòng)是繪畫(huà)《我的家》，要求用三角形和正方形畫(huà)出簡(jiǎn)單的房子形狀，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，小朋友都能畫(huà)出來(lái)（可能房子會(huì)傾斜），幼兒園美術(shù)反思：一個(gè)失敗的活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始也正如我估計(jì)得那樣，幼兒的興趣很高！可當(dāng)幼兒握著畫(huà)筆時(shí)，我的笑容凝固了：小朋友們都在犯愁不知從何落筆？還有小朋友對(duì)著我皺著眉頭說(shuō)：“老師！我不會(huì)畫(huà)！”盡管我很耐心地輔導(dǎo)每一位幼兒畫(huà)，但幼兒的興趣全沒(méi)了。毫無(wú)疑問(wèn)這個(gè)活動(dòng)失敗了！
交接班后，我坐下來(lái)仔細(xì)地回憶每個(gè)環(huán)節(jié)，尋找活動(dòng)失敗的原因：小班幼兒的繪畫(huà)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有趕上他們的智力發(fā)展水平，許多他們能想、能說(shuō)的不一定就能畫(huà)下來(lái)，這就是幼兒畫(huà)與成人畫(huà)的區(qū)別，盡管預(yù)先我也估計(jì)到了幼兒畫(huà)出房子的千姿百態(tài)，但沒(méi)有料及幼兒會(huì)不動(dòng)畫(huà)筆！最后幼兒畫(huà)出來(lái)的房子都是經(jīng)過(guò)我協(xié)助先畫(huà)好了三角形的尖角部分，才畫(huà)出來(lái)的，幼教之友《幼兒園美術(shù)反思：一個(gè)失敗的活動(dòng)》。這就說(shuō)明要求他們畫(huà)三角形是個(gè)跳一跳也摘不到果子的難題，這是這個(gè)活動(dòng)失敗最大的因素！
我把活動(dòng)設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)：
1、用三角形粘貼做屋頂、添畫(huà)出房子的其他部分。
2、在畫(huà)面上添畫(huà)出小草、小雨等景物。我堅(jiān)信這樣一改肯定會(huì)收到好的效果！
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思3
現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說(shuō)起春天的話題，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法�！拔铱吹接變簣@里的迎春花開(kāi)了�！薄拔铱吹綐�(shù)葉變得嫩綠嫩綠的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來(lái)，我設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)《春天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫(huà)出來(lái)。
繪畫(huà)是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲(chóng)、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫(huà)活動(dòng)“活”起來(lái)，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì)，為更好地解決繪畫(huà)中的難點(diǎn)做鋪墊。
通過(guò)老師的示范講解，幼兒對(duì)正面人物的畫(huà)法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題、動(dòng)作的擺放等。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多，孩子說(shuō)的也比較多，留到最后畫(huà)的時(shí)間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思4
本課教學(xué)筆者強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松、愉悅、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化感悟。
在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹(shù)在風(fēng)中搖晃的聲音及車?guó)Q、小孩哭聲等，讓學(xué)生猜一猜聽(tīng)到了什么聲音并畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。
在綜合體驗(yàn)過(guò)程中，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學(xué)歌》等，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，演一演，看一看，感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的場(chǎng)景，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感受可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn)。接著讓學(xué)生聽(tīng)沉靜、優(yōu)美的小夜曲，興奮、活潑的圓舞曲，悲傷、憂郁的《二泉映月》，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。用彩筆工具表達(dá)具象作品，毛筆、水彩、油畫(huà)棒工具表達(dá)抽象作品。
以上環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思5
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的'情感性和
寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒(méi)壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課�！蔽抑缓靡恍Γ尚睦锵�，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。除非你沒(méi)有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。
所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫(huà)能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思6
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)在游戲的活動(dòng)中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進(jìn)行觀察想象，添畫(huà)出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在此課的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本人在講解游戲規(guī)則的同時(shí)，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫(huà)了直、曲、折等變化且又連貫畫(huà)滿畫(huà)面的大小不等的隨意形。學(xué)生們?cè)谙旅嬉贿吙匆贿吀`竊私語(yǔ)，弄不清楚老師所畫(huà)何物。有大膽的學(xué)生問(wèn)：“老師我們今天是不是要亂畫(huà)？”也有的學(xué)生一邊看一邊說(shuō)：“老師這個(gè)畫(huà)的像個(gè)人，哪個(gè)形狀像條魚(yú)等等�！钡犬�(huà)完以后，我就告訴同學(xué)們這是繪畫(huà)游戲的一部分。接著，本人通過(guò)多媒體播放課件。首先出示已學(xué)習(xí)過(guò)的直線、曲線、折線讓學(xué)生辨認(rèn)回答分別都是什么線，（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)）接著出示三幅構(gòu)圖：
一是畫(huà)面線條過(guò)于簡(jiǎn)單的畫(huà)面；
二是線條較密較復(fù)雜的畫(huà)面；
三是線條疏密適中的畫(huà)面。
分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當(dāng)，并請(qǐng)他們分別說(shuō)出理由。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖并分別說(shuō)明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚(yú)等等。再出示一個(gè)上下左右不同方向擺放的簡(jiǎn)單而又不規(guī)則的形狀，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請(qǐng)學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫(huà)的“抽象畫(huà)”，并請(qǐng)他們從中找出生活中的圖像。通過(guò)前面的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。
為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫(huà)面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問(wèn)題。有些學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫(huà)了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時(shí)間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫(huà)游戲當(dāng)中，但也有個(gè)別膽子小的學(xué)生不敢畫(huà)，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫(huà)。在本人的鼓勵(lì)下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來(lái)。有少數(shù)學(xué)生說(shuō)他畫(huà)的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細(xì)觀察。這時(shí)，他可能就會(huì)說(shuō)他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每張畫(huà)面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個(gè)性。
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，使我深深地體會(huì)到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思7
本課是人美版二年級(jí)下冊(cè)教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)主要是在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過(guò)繪畫(huà)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂(lè)趣同時(shí)也開(kāi)發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。
一、學(xué)生體會(huì)有趣的“線條”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在上課前我就感覺(jué)這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動(dòng)感的音樂(lè)，多指名在黑板上隨意畫(huà)一條線，音樂(lè)停止，師生欣賞他們的作品。問(wèn)：“你們感覺(jué)怎樣？”一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“亂死了�！边�有的說(shuō)：“有意思�！苯淌依镆幌伦诱ㄩ_(kāi)了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫(huà)面，我又畫(huà)了一個(gè)圖形，問(wèn)你能變成什么？頓時(shí)，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開(kāi)始使每個(gè)孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。
二、一步步引導(dǎo)，添畫(huà)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面，培養(yǎng)發(fā)散思維。
在“七嘴八舌”之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫(huà)線條時(shí)應(yīng)注意什么？你所畫(huà)的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等…。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫(huà)相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。
最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，課堂效果很好。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思8
《繪畫(huà)游戲》是二年級(jí)教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先根據(jù)對(duì)本課教材的分析與解讀，在課的導(dǎo)入部分我通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)把學(xué)生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫(huà)家米羅的作品時(shí)學(xué)生就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫(huà)家畫(huà)面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對(duì)這種類似游戲的繪畫(huà)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫(huà)家米羅一樣做繪畫(huà)游戲呢？在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法上我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)教材中作品的分析，大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫(huà)步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，我通過(guò)設(shè)置“怎樣畫(huà)線條會(huì)更適合添畫(huà)？如何對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行想象？怎樣涂色會(huì)使添畫(huà)的內(nèi)容更加突出？”這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對(duì)比分析學(xué)生作品，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞能力。
最后，學(xué)生在自己繪畫(huà)時(shí)能夠合理用線條對(duì)畫(huà)面進(jìn)行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。學(xué)生們對(duì)自己的作品也特別滿意，這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣。
作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并參與到學(xué)生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂(lè)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)反思9
本課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。
在教學(xué)活動(dòng)中，我又讓學(xué)生思考：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。（一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀地了解）
接下來(lái)出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。
最后通過(guò)讓學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解的不到位，需要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中。當(dāng)然必須要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)之后，才能用線準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)透視的現(xiàn)象。
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