五年級數(shù)學(xué)《除的盡嗎》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)《除的盡嗎》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學(xué)《除的盡嗎》教學(xué)反思1
《除得盡嗎》是一節(jié)計算課，在計算過程中發(fā)現(xiàn)商數(shù)和余數(shù)的特點，從而認識什么是循環(huán)小數(shù)，并且會對循環(huán)小數(shù)取近似值。在教學(xué)的設(shè)計上，我把發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的特點、認識什么是循環(huán)小數(shù)作為本節(jié)課的重點；把理解什么是循環(huán)小數(shù)，能計算商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法作為難點。實施教學(xué)之后有以下幾個方面的反思：
一、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣還為突破教學(xué)難點打下基礎(chǔ)。
由拍手、接著畫游戲的“循環(huán)”現(xiàn)象開課，讓孩子初步感知循環(huán)的特點，再到數(shù)學(xué)中的“循環(huán)小數(shù)”，讓孩子感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借由孩子對游戲的好奇激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時，游戲的“循環(huán)”是一個非常典型的循環(huán)現(xiàn)象，可以使學(xué)生直觀、簡捷、有趣地了解到依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫循環(huán)，在生動直觀的現(xiàn)象中既突破難點，又為后面的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。
二、注重學(xué)生的主動參與、自主探索，親歷知識的產(chǎn)生過程。
我們知道，數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。因此我在講授新課的時候，先讓學(xué)生通過計算73÷3、9、4÷11，發(fā)現(xiàn)除不盡。接著我引導(dǎo)學(xué)生探討為什么除不盡，學(xué)生通過計算來發(fā)現(xiàn)“余數(shù)的依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致商依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”的規(guī)律，然后講解講解什么是循環(huán)小數(shù)、循環(huán)小數(shù)的簡便寫法以及用“四舍五入法”取近似值。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識形成的全過程——讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、討論，從而獲得循環(huán)小數(shù)的特征，在學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五年級數(shù)學(xué)《除的盡嗎》教學(xué)反思2
由于學(xué)生在四年級已經(jīng)對此知識有所了解，所以本節(jié)課我準(zhǔn)備以復(fù)習(xí)的形式上，一方面了解學(xué)生對循環(huán)小數(shù)有關(guān)知識的掌握情況，一方面再次引發(fā)學(xué)生的認識，加強鞏固。
在本節(jié)課上，我是這樣做的：
一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)概念。
課始，我出示了這樣幾個小數(shù)0、666… 1、25 1、4343… 2、3636，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生一下子就會發(fā)現(xiàn)在兩個小數(shù)的后面有省略號，經(jīng)過回憶，他們會說出“循環(huán)小數(shù)”這個數(shù)學(xué)名詞，這時師提問：那么什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)呢?引發(fā)大家思考，經(jīng)過再次觀察，得出循環(huán)小數(shù)的概念，加深對循環(huán)小數(shù)的認識。
二、多種角度，強化認識。
為了讓學(xué)生更好地認識循環(huán)小數(shù)，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、對子互相舉例子;
2、指生在黑板上舉例子;
3、說一說哪些是循環(huán)小數(shù)。
4、循環(huán)小數(shù)的讀寫方法。在寫時我主觀認為，加省略號的寫法簡單，所以沒有重視，只強調(diào)了簡寫的方法。
三、選擇取值，學(xué)會應(yīng)用。
在實際問題中，經(jīng)常需要對循環(huán)小數(shù)取近似值，這時就要用到“四舍五入”法，我首先讓生說什么是四舍五入法，再結(jié)合例子看看該怎樣取舍，然后解決問題。本環(huán)節(jié)學(xué)生輕松完成任務(wù)。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：
1、自己駕馭課堂的能力不強，有時出現(xiàn)了意想不到的情況不會處理，致使亂了陣腳;
2、對學(xué)生深入不夠，致使許多錯誤存在，而我卻沒有發(fā)現(xiàn);
3、練習(xí)形式單一，致使學(xué)生興趣低落。
在以后的教學(xué)中，我一定會多鉆教材，多學(xué)業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì);深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，備出適合學(xué)生也適合自己的課，提高課堂效率。
【五年級數(shù)學(xué)《除的盡嗎》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
除得盡嗎教學(xué)設(shè)計04-05
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文12-29
高三數(shù)學(xué)常見的教學(xué)反思范文12-29
《平均分》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文【精選】03-24
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-26
大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-22