《倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
倍數(shù)是小數(shù)的乘法，是在倍數(shù)是整數(shù)的乘法和小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上的繼續(xù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不困難。本節(jié)課的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣，而且剛學(xué)小數(shù)乘法，計(jì)算還不是很是熟練，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。我通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)引入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有如身如其境之感，整節(jié)課營(yíng)造了一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這個(gè)班學(xué)習(xí)的聽(tīng)課習(xí)慣非常不好，但是在本節(jié)課中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生開(kāi)小差、溜號(hào)的現(xiàn)象，興趣極高，從他們那踴躍發(fā)言的一雙雙小手中我就能體會(huì)，平時(shí)不注意聽(tīng)講的同學(xué)多次舉手發(fā)言。另外，本課我所用的練習(xí)，能集知識(shí)、趣味性、拓展性為一體，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也了解了課本以外的知識(shí)，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距離。
對(duì)于如何檢察計(jì)算結(jié)果的正確，在學(xué)生想出采用原式行計(jì)算、除法檢驗(yàn)、交換因數(shù)位置及根據(jù)積中小數(shù)點(diǎn)位置確定的不完全法的方法的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生從題的字里行間和動(dòng)畫(huà)片上已經(jīng)告訴我們鴕鳥(niǎo)的最高速度比非洲野狗快得多，體會(huì)7.28比56小得多，感受到聰聰計(jì)算方法的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的觀察法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二個(gè)因數(shù)大于1，那么積一定大于第1個(gè)因數(shù)，所以答案0.8是錯(cuò)的，是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我最大的啟發(fā)就是：在教學(xué)中要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的`關(guān)系。學(xué)生是有思想的人，他們有著各種不同的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，他們的思維方向、思維結(jié)果不一定會(huì)順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)。
因此，作為教師的我應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，并思考相應(yīng)的對(duì)策。更要有換位意識(shí)，以學(xué)生的眼光，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能讓所有學(xué)生都得到表現(xiàn)和發(fā)展。
總之，我現(xiàn)在的立足就是在日后的家常課中，不但要認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。樹(shù)立自己的自信心，要多上網(wǎng)查找跟隨教學(xué)有關(guān)系的資料，還要多向領(lǐng)導(dǎo)和其他教師請(qǐng)教。一點(diǎn)一滴的拾起新理念、新課堂，使自己在不斷的反思中成長(zhǎng)、進(jìn)步！
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