蘇教版《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的蘇教版《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思1
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話(huà)故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話(huà)故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話(huà),有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
課文大筆墨寫(xiě)了小稻秧與雜草、雜草與噴霧器的對(duì)話(huà)。處理這些內(nèi)容，我采用了分角色朗讀，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣比較濃，并且讀得很有感情。
在學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的過(guò)程中，為了幫助孩子進(jìn)一步理解“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”等詞語(yǔ)，我讓孩子們運(yùn)用姿體語(yǔ)言，把它生動(dòng)的演繹出來(lái)。在學(xué)習(xí)小稻秧如何脫險(xiǎn)的過(guò)程中，我讓學(xué)生邊讀邊演，通過(guò)動(dòng)作演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。如“警覺(jué)、一邊……一邊……、有氣無(wú)力、紛紛”等，學(xué)生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們?cè)谧约翰粩嗟捏w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們把文字轉(zhuǎn)化為外在表現(xiàn)的演繹能力�？梢哉f(shuō)整個(gè)課堂都是樂(lè)融融的。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思2
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文結(jié)構(gòu)比較清晰，情節(jié)也很簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)《小露珠》的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)有了要善于觀察生活中各種科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，加上農(nóng)村的孩子對(duì)給稻田除草這樣的事情還比較了解，所以上課時(shí)比較得心應(yīng)手。
綜合整節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做的比較好，在今后的教學(xué)中可以繼續(xù)借鑒：
1、注重對(duì)句式轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。
三年級(jí)學(xué)生靈活性比一二年級(jí)強(qiáng)了許多，為了培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了三處把反問(wèn)句改成陳述句的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練以前做過(guò)，但是效果不好，學(xué)生總是不能把握句子的本意。在這次訓(xùn)練中，我直接讓學(xué)生把這句話(huà)換一種說(shuō)法，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和故事情節(jié)，轉(zhuǎn)換的正確率就比較高。在下次的句子轉(zhuǎn)換練習(xí)中，我可以讓學(xué)生自己去找一找這一小節(jié)中有哪句話(huà)可以換一種說(shuō)法，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)探索，這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練下去，學(xué)生會(huì)越來(lái)越熟練，在自讀其他課文時(shí)就會(huì)自然而然靈活運(yùn)用。
2、在理解詞語(yǔ)時(shí)做到詞不離句、句不離文。
例如在理解“激烈的”和“紛紛”這些詞時(shí)，我不脫離具體語(yǔ)境，放到文中聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。學(xué)生很容易理解“激烈”就是劇烈的意思，你一句，我一句；甚至你還沒(méi)說(shuō)完，我就搶著說(shuō)了；還可能兩個(gè)人一起說(shuō)。進(jìn)而 通過(guò) 老師引導(dǎo)知道它常跟戰(zhàn)斗、爭(zhēng)吵、比賽搭配，可以說(shuō)“激烈的戰(zhàn)斗”，激烈的----引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。接下來(lái)我又提問(wèn)：能用“激烈”說(shuō)一句話(huà)嗎？把詞語(yǔ)運(yùn)用到生活中去，幫助學(xué)生更加透徹地理解這個(gè)詞語(yǔ)。最后回到文中：誰(shuí)能讀出這場(chǎng)爭(zhēng)吵的“激烈”來(lái)？又將學(xué)生的注意力拉回到文本中去。
3、注重朗讀指導(dǎo)。
課文語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，每個(gè)人物的語(yǔ)氣都各具特色，例如有氣無(wú)力�？蓱z巴巴的小稻秧，聲音洪亮的噴霧器大夫，還有蠻不講理、氣勢(shì)洶洶的雜草。它們說(shuō)的話(huà)都非常有性格，我在教學(xué)中就抓住了人物的語(yǔ)言，讓學(xué)生讀出感情，讀出自己的理解，把他們帶入到故事的情節(jié)中去，進(jìn)而理解各色人物不同的性格。例如這一片段：面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧是怎么說(shuō)的？（出示句子）想一想，小稻秧在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，它的心情是怎樣的？（生：氣憤）那么請(qǐng)你氣憤地讀一讀這句話(huà)。（生：難過(guò)）那么請(qǐng)你難過(guò)地讀一讀這句話(huà)。（生：傷心）那么請(qǐng)你傷心地讀一讀這句話(huà)。學(xué)生在讀的時(shí)候，仿佛自己也成了無(wú)可奈何的小稻秧，更加理解了小稻秧被雜草欺負(fù)時(shí)那種束手無(wú)策、無(wú)助的心情。
“興趣是最好的老師”，課堂上我還創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
除此以外還有需要改正的地方：
1、在教學(xué)中我覺(jué)得我提的問(wèn)題太瑣碎了，問(wèn)題也比較多，有些問(wèn)題可以合并，多讓學(xué)生去質(zhì)疑、釋疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，老師稍微少說(shuō)一些，這樣可能效果會(huì)比較好，課堂氛圍也會(huì)更加活躍。
2、在解決某些稍微有一點(diǎn)難度的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生采取小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。這是我在教學(xué)中一直忽略的。其實(shí)學(xué)生小組學(xué)習(xí)也是一種非常重要的.學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然而我沒(méi)有注意培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以學(xué)生在合作討論時(shí)往往有些茫然，不知道該干什么，或者效率非常低下。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重對(duì)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。
總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課的課堂氛圍還是非常好的，本以為科學(xué)童話(huà)會(huì)很枯燥，但是同學(xué)們卻學(xué)得津津有味。尤其是我布置課本劇作業(yè)時(shí)，每個(gè)小朋友都很有興趣，非常高興。我相信，在充分理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生的課本劇表演一定會(huì)非常精彩。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思3
昨天忙著校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)公開(kāi)課試教、沙龍及一些日常事務(wù)安排，人雖在學(xué)校，而一整天未進(jìn)教室為學(xué)生們上課。今天早上還沒(méi)來(lái)得及把包放進(jìn)辦公室直接進(jìn)了教室，那批熱情的孩子臉露笑容和我打起了招呼。我被他們的笑容感染了，問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么高興？嘉誠(chéng)站起來(lái)說(shuō)：今天俞老師不走了，和我們一起上課了。我點(diǎn)點(diǎn)頭。愛(ài)美的雪妍同學(xué)說(shuō)：俞老師今天穿了條魚(yú)尾裙，圍了一條紗巾，真漂亮。我不由得露出了笑容。雪妍的同桌劉洋不等我喊他，他就站起來(lái)說(shuō)：今天我們學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，你上次說(shuō)過(guò)，這篇課文讓我們表演的呢。他的回答得到一片附和聲，哦，原來(lái)他們惦記著表演這回事！好一批愛(ài)表現(xiàn)的家伙！
看他們表演興致那么高，我就做個(gè)順?biāo)饲榘伞Ｎ以谥v臺(tái)前站定，清清嗓子道：要表演，對(duì)課文內(nèi)容不熟悉行嗎？我們現(xiàn)在為表演準(zhǔn)備，最先要做的是什么？ 聰明的孩子心領(lǐng)神會(huì)，朗朗書(shū)聲頓時(shí)響起，我趕緊做好上課的準(zhǔn)備工作。
朗朗書(shū)聲持續(xù)了大概二十分鐘，那批小家伙在位置上已是蠢蠢欲動(dòng)比劃著手勢(shì)。強(qiáng)烈的表演欲已容不得我像往常那樣讀、講課文內(nèi)容，我在直接出示生字詞檢查讀音后圍繞題目幫助學(xué)生略梳課文條理：
�、傩〉狙碛鲭U(xiǎn)；
�、谛〉狙砻撾U(xiǎn)；
�、坌〉狙砻撾U(xiǎn)后。
前后只用了五、六分鐘。接著我就進(jìn)入了學(xué)生盼望已久的課本劇表演階段。老師還沒(méi)講就表演，這可是第一遭。我讓他們以小組為單位，推選編導(dǎo)，執(zhí)行排演。孩子們忙碌著，個(gè)個(gè)神采奕奕地說(shuō)著笑著演著，我則在一旁坐觀其變，悠閑地看著那幫小家伙因表演而興奮的臉龐。準(zhǔn)備了近二十分鐘，我讓他們分組表演，其他組則在一旁欣賞等表演完畢后評(píng)說(shuō)。一組組的學(xué)生在表演，一個(gè)個(gè)確切的評(píng)價(jià)從孩子的嘴里說(shuō)出：
那批雜草圍在小稻秧的四周，在跟小稻秧說(shuō)話(huà)時(shí)叉著腰比劃著手指真有點(diǎn)氣勢(shì)洶洶。我覺(jué)得第一組沒(méi)有把第二段的內(nèi)容表演好，這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。表演的那群雜草圍在小稻秧四周，靜靜地聽(tīng)小稻秧講理由，這怎么能說(shuō)不由分說(shuō)呢？不由分說(shuō)應(yīng)該是不等小稻秧說(shuō)完就擁上去的啊。還有既然是拼命，他們的搶營(yíng)養(yǎng)的動(dòng)作幅度挺大的，他們這組也不夠大膽。
噴霧器大夫噴灑農(nóng)藥到雜草頭上，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，那棵雜草應(yīng)該在噴霧器大夫剛噴灑到它那兒就敏銳地感覺(jué)到的啊，可那里的雜草一開(kāi)始什么都沒(méi)感覺(jué)到，這不能叫警覺(jué)。
我覺(jué)得第四組的小稻秧表演得特別棒！噴霧器大夫幫助它消滅了雜草，它高興地在風(fēng)中舞蹈，還把身體向上挺了一下，似乎一下子解放了，長(zhǎng)高了，我真?zhèn)涡〉狙砀吲d。
孩子們興致勃勃地表演著，評(píng)論著，把我原來(lái)要在課堂上喋喋不休講解的詞語(yǔ)要提醒的重點(diǎn)都在他們的表演及評(píng)論中那么自然而深刻地理解了。看到這一幕，我不禁想說(shuō)，老師們，放手，課堂同樣精彩！
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