懷念母親教學(xué)反思范文(通用12篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的懷念母親教學(xué)反思范文(通用12篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
懷念母親教學(xué)反思 篇1
有人說,教育是一種期待;有人說,教育是一種期望……我更愿意說,教育是老師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的,他以回憶的形式,介紹了兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念,文章對(duì)兩位母親同樣的敬意,相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文,先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”而后,讓學(xué)生細(xì)讀課文,畫出相關(guān)的句子,并做好批注。在小組間巡視時(shí),我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)!碑(dāng)學(xué)生在交流時(shí),仍感到困難時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落,用一個(gè)字概括出作者的感受,再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái),讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。這樣的辦法很有實(shí)效,每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。就這樣,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感,知道了母愛不僅僅是理解,寬容,呵護(hù),牽掛,母愛是博大的,更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,兩位母親身份雖然不同,但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的,自然而然使感情得到升華。
觀整堂課,與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情,學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來(lái)的美好教學(xué)氛圍,讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話,那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸,課堂就是我們每位教師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的自留地,民主、充滿個(gè)性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子和母親的心靈一定親近了許多,細(xì)膩了許多,也升華了許多。
懷念母親教學(xué)反思 篇2
《懷念母親》寫的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親的懷念之情。中心句是“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕!笨墒菍(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說,很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過再三思考,多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口:
一、從題目入手,抓住情感主線。
課一開始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生:“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景,讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文
為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。借助問題:“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)!钡染渥,并通過交流感受,逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。
三、補(bǔ)充資料,體會(huì)作者的思想感情
在課堂上,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,并讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思 篇3
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式,介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
本課的教學(xué)本課的教學(xué)重點(diǎn)是揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我將課文的教學(xué)主線分為“懷念生身母親”和“懷念祖國(guó)母親”兩大部分,由“頻來(lái)入夢(mèng)”引出“懷念生母”,由此又引出懷念“祖國(guó)母親”。五年級(jí)的孩子大多沒有母親、離開家鄉(xiāng)的經(jīng)歷,更別說離開祖國(guó)了。為了讓孩子們與作者的情懷產(chǎn)生共鳴,我讓他們回憶與媽媽短暫的別離之后相見的場(chǎng)景,又引出以前學(xué)過的課文《梅花魂》來(lái)體會(huì)作者背景離鄉(xiāng)思念母親的深情,學(xué)生慢慢體會(huì)到了這種感情,雖然不深,但是能心領(lǐng)神會(huì)作者此時(shí)對(duì)生母和祖國(guó)的思念之情。這時(shí)讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,用自己的話概括出作者的感受,一步步引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì),帶著感情去朗讀課文。從飽含深情的朗讀中,學(xué)生體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛的偉大,更懂得了祖國(guó)在“我”心中如同母親般的真摯情懷。
懷念母親教學(xué)反思 篇4
《懷念母親》這篇課文主線明了,層次清晰,首尾照應(yīng),語(yǔ)言凝練,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)生身母親及祖國(guó)母親的崇高敬意和真摯愛慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我采取以讀促悟,以景悟情,真正融入課文情景,感作者這所感。
1、抓關(guān)鍵詞句,以讀悟情。課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己體會(huì),讀出自己的感情。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí),學(xué)生抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞句,自己讀句子,說感受,然后再讀再體會(huì)。就這樣,學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨,進(jìn)而體會(huì)對(duì)母親的懷念之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我相機(jī)介紹作者的相關(guān)資料,再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。
2、填補(bǔ)情景空白,加深體會(huì)。在課文的空白處,如“我悵望灰天,在淚光中,幻出母親的面影!蔽易寣W(xué)生展開想象,寫出在淚光中,作者看到的母親什么樣的面影。“天色陰得如黑夜,心里思潮起伏,又想到故國(guó)了。”讓學(xué)生說說作者在想到故國(guó)時(shí),心里是怎么想的。在入情入境地中,學(xué)生設(shè)身處地地感受到對(duì)母親真摯的情感。
不足的是,有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高,不能把自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
懷念母親教學(xué)反思 篇5
《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。
新課開始,我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生聽后,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。
緊接著,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親!薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。
課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),交流時(shí)氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)!钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會(huì)到:只要老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學(xué)中,我明白,在教學(xué)中“解讀”課文,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思 篇6
學(xué)完《懷念母親》這篇文章,我感觸很深。課文是季羨林先生以回憶的形式,寫出了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的懷念。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。作者通過借助日記、散文摘抄的片段的字里行間表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)線親的懷念之情,文章先寫出對(duì)親生母親愛戀和懷念,又在懷念生母的基礎(chǔ)上融進(jìn)了對(duì)祖國(guó)母親的深切懷念,對(duì)兩位母親的同樣的敬意,同樣的愛慕之情表達(dá)得酣暢淋漓。本文首尾呼應(yīng),使文章渾然一體。
為了幫助學(xué)生理解對(duì)生的悔恨,怕學(xué)生對(duì)作者失去母親的那種痛理解的不夠到位,我為同學(xué)們讀了一段課外資料,是寫作者和母親生活的經(jīng)歷,這樣學(xué)生感受到了終天之恨的情感,學(xué)生把這種傷心的情感在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)了。
學(xué)習(xí)本文,我同樣采用了讓學(xué)自己找感受深刻的句子,自己先體會(huì)再交流,我在交流過程中適時(shí)點(diǎn)拔,這樣學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),讀的也比較到位。我同時(shí)又抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,因?yàn),現(xiàn)在很多學(xué)生與父母開始有逆反心理,對(duì)他們進(jìn)行感恩父母的教育是比較合適的。
我感覺自己在備課過程中,備得還是不夠細(xì),應(yīng)多查閱資料,對(duì)有效的課堂教學(xué)會(huì)有很大益處的。
懷念母親教學(xué)反思 篇7
這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫的是濃濃的離別情,深深的相思愛。以聲傳情,以情感人,是語(yǔ)文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課,我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情,為母親刻骨銘心的愛。教學(xué)伊始,我動(dòng)情地范讀了全文,我的朗讀,學(xué)生聽得如癡如醉,教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。
教學(xué)的成功緣于我對(duì)課文的較好把握。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處的時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而,備好課是上好課的不二法門。
懷念母親教學(xué)反思 篇8
《懷念母親》這節(jié)課是六年級(jí)上冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,作者是國(guó)學(xué)大師季羨林先生。主要內(nèi)容是作者通過回憶的方式,借助過去的日記形式懷念自己的兩位母親,一位是自己的親生母親,一位是自己的祖國(guó)母親。
本節(jié)課由兩課時(shí)完成,我所講授的這節(jié)課是第一課時(shí)。在整體感知文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)于親生母親的懷念,以及心中的悔恨。教學(xué)過程中,我力圖引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上抓住一個(gè)“恨”字,從而從第二段中的前三句話去體會(huì)作者究竟恨什么。在預(yù)設(shè)中我希望學(xué)生能抓住兩個(gè)“只”字來(lái)體會(huì)作者一恨與母親相處的時(shí)間太短,二恨老天給母親的生命太短。但在前期設(shè)計(jì)是,我是通過讓學(xué)生讀前三句來(lái)找出這里出現(xiàn)的兩個(gè)相同的“只”字,從而把握情感。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看,這樣有些牽強(qiáng),孩子們并沒有用心真正地去體會(huì),在設(shè)計(jì)上不妨直接讓他們?nèi)プ约赫遥瑥哪膫(gè)字可以體會(huì)出。
為了方面學(xué)生理解作者的情感,在教學(xué)過程中,我引入了作者的另一篇文章《賦得永久的悔》,力求通過兩篇文章相互補(bǔ)充的方法,營(yíng)造一種情感的氛圍。我把整篇文章進(jìn)行了拆分,使其各段在需要時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。但教學(xué)過后,我發(fā)現(xiàn)由于補(bǔ)充的材料過多,有點(diǎn)喧賓奪主的意味。
另外,對(duì)于本課字詞的把握,我放在了開課伊始,一些難懂的詞語(yǔ),我給出了一些解釋,讓學(xué)生來(lái)讀。而在講課過程中,就沒有再過多的涉及。其實(shí)對(duì)于詞語(yǔ)的理解,應(yīng)該盡量隨文解釋,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時(shí),也可引導(dǎo)學(xué)生掌握一種解詞的方法。
本次講課,由于課文內(nèi)容過于充實(shí),所以,大膽嘗試著講了第一課時(shí)。發(fā)現(xiàn)自己雖然能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的品讀,但是有時(shí)這種拼讀方式還需要多加斟酌。對(duì)于層次的把握不如步子邁小一點(diǎn),一邊學(xué)生能在情感上有所提升。另外,要避免顧此失彼的毛病。
懷念母親教學(xué)反思 篇9
課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
在教學(xué)本課之前,我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的'文章,以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。接著,在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》,結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料,交流各自對(duì)作者及文章背景的了解;從各自對(duì)母親的感情入手,獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。由于文章情感豐富,對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,所以,我積極引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,并以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對(duì)母親,尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。首先是對(duì)親生母親的感情,我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段!拔彝纯蘖藥滋,食不下咽,寢不安席!甭(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無(wú)機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。”作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了!耙粋(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨!弊髡哂X得,隨著母親的死,生活變得毫無(wú)意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句,如,為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心中感到凄涼,卻又是甜蜜的?他想到了什么?作者回憶房東太太的時(shí)候,為什么會(huì)產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭?作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)?為什么作者又說“連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我”?我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子,如,“我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。”此時(shí),我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。”我積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會(huì)人物情感。
上完這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),孩子們都生活在和平、幸福的年代,受著父母?jìng)兊陌侔銓檺郏硎苤鴥?yōu)越的生活條件,要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,確實(shí)有一定的困難,學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛、痛苦與無(wú)助,因此,上類似的課文時(shí),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,細(xì)細(xì)體會(huì)、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。
懷念母親教學(xué)反思 篇10
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。因此,文章特別“散”。當(dāng)然,以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小,不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,讀過了,也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前,房東太太就對(duì)我說,她的兒子今天回家,從學(xué);貋(lái),她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來(lái),她有點(diǎn)沮喪。她又說,晚上還有一趟車,說不定他會(huì)回來(lái)的?吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書,房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,6歲就離開了母親,她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,她生存的目的就是為了與孩子相見!但是,可憐的母親,終究沒見到孩子一面,就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的,母親是帶著不舍離開的,母親是帶著牽掛離開的,母親也是帶著悔恨離開的……想到這些,季老怎么不肝腸寸斷呢,悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,沒有夸張,沒有矯情,這是一個(gè)孩子對(duì)過世母親最真的愧疚和悔恨!
文章中如這樣的例子太多!這次,我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!
那么,我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,以我的經(jīng)歷,我都經(jīng)過了這么多年才懂,孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,通過對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,讓孩子們明白,要珍惜自己的父母,愛戴父母,要熱愛祖國(guó),時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,愛父母,愛祖國(guó),而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,有多細(xì)膩!這樣,我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過難。
在今天的課堂教學(xué)中,我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,為了完成教學(xué)任務(wù),很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!
上完課,慚愧不已,我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!
懷念母親教學(xué)反思 篇11
那天我執(zhí)教《懷念母親》這篇課文。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。
作者的情感是很深沉的,小學(xué)生理解起來(lái)難度較大,我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。
課文的第二段是重點(diǎn)段,在指導(dǎo)朗讀時(shí)我范讀,竟然讀著讀著讀不下去了。母親對(duì)孩子無(wú)私的愛,孩子對(duì)母親深深的依戀和難以彌補(bǔ)的悔恨……我被深深地打動(dòng)了,情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對(duì)我從小到大無(wú)私地呵護(hù),想到了自己對(duì)自己女兒的愛,想到早晚有一天會(huì)骨肉分離……孩子們抬起頭看著我,教室里靜悄悄的,沒有一個(gè)學(xué)生嘲笑我不爭(zhēng)氣的眼淚。我努力恢復(fù)平靜,說:“同學(xué)們,我們多么幸運(yùn),我們的母親都還健在,我們的母親是怎樣愛著我們,如果有一天你的母親離開了這個(gè)世界,你能理解季教授此時(shí)此刻的心情么?你也會(huì)像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎?”他們默默地點(diǎn)頭,他們也被感染了,我沒有多說什么,情感激發(fā)得自然而然,這節(jié)課他們朗讀都特別動(dòng)情。
老師在課上哭了,這算不算失態(tài)?“情動(dòng)于衷”,我表達(dá)的是真情實(shí)感,學(xué)生不會(huì)見笑,自己也不用不好意思。
懷念母親教學(xué)反思 篇12
1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。上課一開始,課件出示感人的畫面,體會(huì)母親的無(wú)私與偉大,以及季羨林的作品《賦得永久的悔》《寸草心》片段,讓學(xué)生一步步走近母親,感知母愛,了解母親,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。教師配樂訴說自己的真實(shí)經(jīng)歷,撞擊了學(xué)生的心靈,是他們?cè)诼?lián)系實(shí)際中深深懂得母愛的偉大,深刻認(rèn)識(shí)到古今中外天下的母親都是一樣的。另外,在學(xué)習(xí)完日記后,整體回歸文本的時(shí)候,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中練筆,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。
2、以讀為本,感悟?yàn)橹鳌H~圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,如:默讀、指名讀、齊讀、師范讀,師引讀,生抓關(guān)鍵詞讀……通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,以讀代講的效果。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力,豐富語(yǔ)言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。
3、資料拓展,充實(shí)認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的年齡比較小,讀懂一篇散文,尤其是文學(xué)功底深厚的國(guó)學(xué)大師在七、八十歲寫的文章,實(shí)在是有一段距離,因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語(yǔ)言文字,我想到了用資料的拓展,來(lái)充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙,搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如,在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔,另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,一系列的資料補(bǔ)充,使得文章的背景更厚實(shí),學(xué)生理解更到位。
非常希望,十分渴望自己的語(yǔ)文課,在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,能讓學(xué)生的心靈開花,這樣的話,我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而,由于自己的文化底蘊(yùn)不足,往往似乎總顯得眼高手低,比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀還不到位,在面向全體上做得也很不好,怎樣使之面更廣,程度更深,作業(yè)的安排怎樣更合理等,都是值得我思考和改進(jìn)的。
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