電流和電路教學(xué)反思(精選5篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的電流和電路教學(xué)反思(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
電流和電路教學(xué)反思1
在電流和電路教學(xué)中,自己課堂并不算很好,內(nèi)容太多,都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下,以免自己忘記。
1、電流教學(xué)中,書(shū)中用兩個(gè)驗(yàn)電器(其中一個(gè)帶電,另一個(gè)不帶電),自己的體會(huì)是書(shū)本想說(shuō)明有些物體可以傳導(dǎo)電荷,有些不可以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問(wèn)題。
2、書(shū)中的發(fā)光二極管LED具有單向?qū)щ娦,有時(shí)我們教學(xué)時(shí)只是關(guān)注了單向?qū)щ娦裕大w會(huì),發(fā)光二極管可以說(shuō)明電流中的電流有方向性的問(wèn)題。
3、電路狀態(tài)中,最難的是短路問(wèn)題。我讓學(xué)生連接電路,簡(jiǎn)單電路,串聯(lián)電路,并聯(lián)電路,再三種電路中體會(huì)理論上導(dǎo)線對(duì)電流無(wú)任務(wù)阻礙作用,認(rèn)識(shí)各種情景下的短路現(xiàn)象。
4、電路圖和實(shí)物圖的畫(huà)法,沒(méi)有在本節(jié)課重點(diǎn)練習(xí),主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí),顯得較為容易些。并且在講解實(shí)物圖畫(huà)電路圖時(shí),學(xué)生容易在燈泡上畫(huà)三根導(dǎo)線,所以我在課堂電路連接中,讓孩子們體會(huì)移動(dòng)導(dǎo)線后,作用效果是否發(fā)生變化,如果跨原件移動(dòng)導(dǎo)線,電路效果是否發(fā)生變化。
電流和電路教學(xué)反思2
本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單電路。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路,能動(dòng)手連接簡(jiǎn)答電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖上,并注意從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫(huà)電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象難于理解,如果一開(kāi)始講授電流的話,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椤皩?dǎo)線中定向移動(dòng)的是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動(dòng)的方向”等知識(shí)點(diǎn),產(chǎn)生思維的矛盾,從而導(dǎo)致對(duì)后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中,我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反思:
成功之處:
1、 導(dǎo)入。上課鈴響起,問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來(lái)?”引出并板書(shū)“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電,消耗了電能,轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書(shū)“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,用電器消耗電能,什么傳輸電能?教師歸納板書(shū)“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作,需要有元件來(lái)控制。教師歸納板書(shū)“開(kāi)關(guān)——控制電路的裝置”?偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,效果水到渠成。
2 、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié),我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)別:水流是先后依次流過(guò);電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結(jié)出:
、匐娏餍纬桑弘姾啥ㄏ蛞苿(dòng)形成(可以是正電荷,可以是負(fù)電荷,也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng));
、陔娏鞣较颍阂(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍ㄘ?fù)電荷定向移動(dòng)的反方向)。
不知之處:
本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn),但由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏,在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時(shí),只是教師進(jìn)行的示范,沒(méi)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論的過(guò)程。
這樣,在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。
電流和電路教學(xué)反思3
本課兩個(gè)大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫(huà)法,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
電流與電路是電學(xué)的入門,從電路的基本構(gòu)成實(shí)物連接開(kāi)始,讓學(xué)生自己動(dòng)手利用小燈泡(小電機(jī))、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線進(jìn)行連接,讓小燈泡或小電機(jī)工作起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和小組合作的過(guò)程不知不覺(jué)中掌握電路的基本構(gòu)成。讓學(xué)生自己說(shuō)出在使小燈泡亮起來(lái)(或小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái))的過(guò)程中都用了哪些器材,再通過(guò)教師的引導(dǎo)把這些器材進(jìn)行分類,并說(shuō)明這些器材在電路中的作用。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開(kāi)關(guān)或?qū)Ь,幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)完成。介紹各元件對(duì)應(yīng)的符號(hào),教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)電路圖,強(qiáng)調(diào)畫(huà)線時(shí)要橫平豎直;連接相交的要加點(diǎn);電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器這四個(gè)基本的元件缺一不可。
電流的感念比較抽象,講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流,(如水流)。這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。實(shí)驗(yàn)室新買了一些發(fā)光二極管,利用的特性,驗(yàn)證電流的方向:從電源的正極出發(fā),經(jīng)過(guò)用電器,到電源的.負(fù)極。
本節(jié)課的教學(xué)工作基本合理,符合學(xué)生的接受能力和接受過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,完成較好。但是對(duì)于最后一個(gè)重點(diǎn)(簡(jiǎn)單電路圖的畫(huà)法)掌握的不夠熟練。經(jīng)過(guò)反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的標(biāo)準(zhǔn)示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立完成,逐步熟練掌握。
電流和電路教學(xué)反思4
眾所周知,引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好,教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣以來(lái),學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學(xué)科會(huì)上,市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開(kāi)課,一節(jié)是《光的反射》,一節(jié)是《電流和電路》?戳艘院,我深深地感覺(jué)到自己的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。特別是對(duì)兩位老師的精采引課,印象特別深刻。
我們都知道,新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,所以他們感到親切。這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花,同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。
在初中物理教學(xué)中,情感具有巨大的動(dòng)力功能,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。于老師以愛(ài)迪生用平面鏡救母的故事開(kāi)篇。在于老師的引課中,學(xué)生們深深地被愛(ài)迪生的故事打動(dòng)了。愛(ài)迪生是那樣地愛(ài)自己的母親。同時(shí),他又是那樣的聰明可愛(ài)。說(shuō)實(shí)話,坐在觀眾席上的我,當(dāng)時(shí)都有些身臨其境,為愛(ài)迪生著急,為他擔(dān)心呢?上攵,當(dāng)時(shí)的同學(xué)們也一定有同感了:原來(lái),這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大,還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的作用呢?它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,學(xué)生當(dāng)時(shí)也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,實(shí)際上我們?cè)缇驼页龃鸢噶恕?/p>
兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對(duì)她們豎起大母指,真是太佩服她們了。愛(ài)迪生的故事我們也非常熟悉,為什么在以前的教學(xué)中自己沒(méi)有想到呢?我也深深地自責(zé)起來(lái)。真得希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì),再向優(yōu)秀的同行們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
總之,如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維,提高學(xué)生對(duì)物理的興趣,提升他們對(duì)科學(xué)的向往和對(duì)自然界探索的渴望,課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對(duì)初中生好奇心和求知欲都較強(qiáng),自我控制能力較差,注意力容易分散的特點(diǎn),我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,這些對(duì)于吸引學(xué)生上好這一堂課,啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對(duì)知識(shí)的探索起到了至關(guān)重要的作用。
電流和電路教學(xué)反思5
《電流和電路》是電學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),加上復(fù)習(xí)時(shí)間有限,但是時(shí)間教長(zhǎng),記憶不深,因此,在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過(guò)課件建立知識(shí)結(jié)構(gòu),目的是引起學(xué)生的回憶。教學(xué)中緊依課標(biāo),聯(lián)系教材,為了使學(xué)生更好的理解本部分知識(shí),通過(guò)選擇典型的例題加以引導(dǎo),適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以強(qiáng)化;仡櫧虒W(xué)過(guò)程,根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)效果看,有值得繼續(xù)加強(qiáng)完善的地方,也存在一些不足。
物理來(lái)源于生活和社會(huì),和社會(huì)和生活有著緊密的聯(lián)系,正因?yàn)槿绱,物理才有著鮮活的生命力,所以在教學(xué)中,我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手,讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景,根據(jù)學(xué)生畫(huà)的電路圖引入課題,學(xué)生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,以電路為基本線,結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)際,例如常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體,常見(jiàn)的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法,都給學(xué)生留下深刻的印象,所以在今后的教學(xué)中,將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實(shí)際,盡量使學(xué)生不是感覺(jué)物理知識(shí)很枯燥、乏味,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,這樣也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力,為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,由于復(fù)習(xí)面太寬,知識(shí)內(nèi)容多,操作起來(lái)時(shí)間上顯得有些緊張,特別是時(shí)間安排上,感覺(jué)前松后緊,電路圖的練習(xí)不夠,家庭電路和實(shí)際相連的知識(shí)講解過(guò)于匆忙,應(yīng)該進(jìn)一步通過(guò)講解和學(xué)生的閱讀來(lái)加強(qiáng),如果時(shí)間允許的話,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明,效果會(huì)更好,實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段,所以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)突破重、難點(diǎn),提高課堂效率。
另外一些學(xué)生由于知識(shí)遺忘多,所以參與度不夠,在復(fù)習(xí)課中,應(yīng)先布置復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)有所了解,在通過(guò)課堂進(jìn)一步深化。
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