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      2. 問銀河教學反思

        時間:2020-12-25 12:58:00 教學反思 我要投稿

        問銀河教學反思(精選5篇)

          身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的問銀河教學反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

        問銀河教學反思(精選5篇)

          問銀河教學反思1

          接近學期結(jié)束了,干什么事情都顯得很匆忙,因為某些原因我們的教學進度和其他年級比起來稍顯慢了兩三課時,所以我就顯得有些匆忙,看到只剩下一篇課文了,就準備花一個早讀課和一節(jié)語文課教完它?墒牵賱t不達,因為自己的焦躁,整個早讀課感覺孩子們好像都懵了,整個課堂氣氛不再活躍了。調(diào)整好自己的心緒以后,我決定還是不能趕,按照以往的方式慢條斯理地進行教學,兩課時上下來孩子們和我配合默契,自己也感覺輕松自然,整堂課還是比較成功地結(jié)束了。

          《問銀河》是一篇文學性很強的課文,其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想,而不是介紹科學知識。因此上課開始不能急于向?qū)W生介紹科學知識,而是先幫他們樹立“銀河”的概念,告訴孩子,在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶,好像天的一條河流,那就是銀河,或叫天河。孩子們有了這些感受以后,接著組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,進一步指導孩子們怎樣讀得更好,還讓他們進行品讀,旨在讓孩子們在讀中理解,在讀中感悟,在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入,特別是結(jié)構(gòu)相似的一到四小節(jié),孩子們讀得津津有味,強烈地被勾起了好奇心。

          而要使孩子全面發(fā)展,更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng),僅僅進行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)他們的說話能力,我還創(chuàng)設了以下活動:

         。ㄒ唬┖臀闹械男∽髡咭粯酉蜚y河提問題。

         。ǘ┳约簞邮之嬕划嬨y河。 這兩項活動,特別是第一個活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題,而且很多都是根據(jù)自己平時的生活體驗來說的,如:

          1、“銀河呀,你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會生小魚的魚媽媽嗎?”

          2、“銀河呀,在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會經(jīng)常抱著玉兔去你那邊散步嗎?”

          3、“銀河呀,在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調(diào)皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”

          4、“銀河呀,在你清澈的河水里有戲水的'龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會在你的河床上打架嗎?”

          5、“銀河呀,在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學習興趣,真可謂童趣十足,想象奇特。

          現(xiàn)在想來,課堂要充滿活力,教師的情感和創(chuàng)造力其實是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創(chuàng)造空間,只要我們懂得去把握,知道去挖掘,懂得開發(fā)和運用,我們的語文課堂一定會精彩紛呈。

          問銀河教學反思2

          銀河并不是河,它是由無數(shù)顆恒星組成的,遠遠看去,星光閃爍,就像波光粼粼的河面,所以人們叫它銀河?珊⒆觽儗λ南胂筮h不止此,小作者的奇思妙想為學生們做了一個很好的示范,因此這堂課的目標之一就是引導學生進行想象。

          在指導學生朗讀時,我引導學生注意課文在語言表達上的共同點:每段都問了兩個問題,每段開頭都是“銀河呀,在你……”每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。也便于學生模仿, 課堂上我讓學生分小組交流,按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練。

          有的小朋友說的還真不錯:銀河呀,在你長長的河岸上有鮮花和小草嗎?它們也需要天天澆水、施肥嗎?銀河呀,在你神秘的水底,有可愛的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎?有大塊頭螃蟹嗎?

          問銀河教學反思3

          《問銀河》是一首散文詩,抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢,富有童趣,瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助孩子讀懂課文,進入詩的意境。

          在本堂課的教學中,我結(jié)合網(wǎng)上的成功教學案例,進行了模仿教學。做得比較好的地方有:啟發(fā)學生一邊讀一邊想象,在充分朗讀課文的基礎上,讓學生畫一畫“斜拉橋”和“攔河大壩”,把抽象的文字還原成具體形象。再讓學生在黑板上合作完成 “銀河”圖,促使學生再次進入文本,研究文本,領(lǐng)悟語言文字、體驗意境美。最后引導學生展開想象,進行續(xù)編,讓孩子們也來問一問銀河。通過指導,學生開始了仿寫,有的孩子問:銀河,銀河,你那里刮風嗎?下雨嗎?有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎?再讓孩子們仿寫課文,也來寫一篇《問銀河》,孩子們以小組為單位,集集體的智慧,思維得到了自由發(fā)散,體驗到成功的喜悅。

          問銀河教學反思4

          銀河并不是河,它是由無數(shù)顆恒星組成的,遠遠看去,星光閃爍,就像波光粼粼的河面,所以人們叫它銀河。

          可孩子們對它的想象遠不止此,小作者的奇思妙想為學生們做了一個很好的示范,因此這堂課的目標之一就是引導學生進行想象。在指導學生朗讀時,我引導學生注意課文在語言表達上的共同點:每段都問了兩個問題,每段開頭都是“銀河呀,在你……”每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。也便于學生模仿, 課堂上我讓學生分小組交流,按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練。有的小朋友說的還真不錯:銀河呀,在你長長的河岸上有鮮花和小草嗎?它們也需要天天澆水、施肥嗎?

          銀河呀,在你神秘的水底,有可愛的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎?有大塊頭螃蟹嗎?

          問銀河教學反思5

          一、 在初讀課文教學過程中,學生自主朗讀各同桌互動聽讀結(jié)合,讓學生有足夠的時間讀課文,做到不漏、不添、不錯,不倒,讀得準確,在朗讀過程中識讀生字,初悟詩文的美。

          二、 在生字教學過程中,能充分運用各種直觀形象的教具進行教學,使學生在富有童趣的游戲中快樂地學習生字。但是由于這個環(huán)節(jié)占用的時間太多,致使教學朗讀部分過于倉促,不能按時完成教學任務。

          三、 注重知識的遷移,培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。能結(jié)合插圖,培養(yǎng)學生喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質(zhì)和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩,拓展了學生的思維,讓學學會運用。

          四、 課堂環(huán)節(jié)設計雖好,但是由于每個環(huán)節(jié)的過渡不自然不流暢,感覺上好像把教學內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學中應多講究教學藝術(shù),體現(xiàn)童趣,吸引同學,提高教學效果。

          五、 小組交流流動的環(huán)節(jié)還應多一點,滿足學生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化,而在于注重效果。學生讀書的份量尚不夠,應讓學生多讀,感情就能越投入,對課文的理解就越透徹。

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