《我和小伙伴》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《我和小伙伴》教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《我和小伙伴》教學(xué)反思1
本節(jié)課主要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂(lè)。知道朋友多快樂(lè)多，初步體會(huì)到與小伙伴交往要互相尊重、友愛(ài)、公平，有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
在教學(xué)《我和小伙伴》一課中，我從整體上對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂(lè)，知道與伙伴交往的原則與方法。我認(rèn)為其中幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)：
1、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭(zhēng)先恐后的氣氛中，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂(lè)就顯得很自然，孩子們有話可說(shuō)，這對(duì)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是很必要的。
2、情景模擬活動(dòng)：形式新穎，通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，請(qǐng)學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把故事補(bǔ)充完整，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有針對(duì)性和實(shí)踐性。
3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺(jué)中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn)，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。本節(jié)課我選用了古老的道德故事《孔融讓梨》來(lái)教育啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)四歲的孔融在家里，上讓哥哥、下讓弟弟的優(yōu)良美德教育學(xué)生要想孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他懂得謙讓好品質(zhì)。
4、游戲創(chuàng)設(shè)：教師制造氛圍，創(chuàng)設(shè)生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問(wèn)題時(shí)，采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的快樂(lè)時(shí)光。
5、交友友好原則：通過(guò)制定交友友好原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)公平，友愛(ài)，尊重的方式與小伙伴相處。
本節(jié)的不足之處：
1、是在組織學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)對(duì)學(xué)生掌握的較少，缺乏一定的指導(dǎo)。如能在語(yǔ)言方面多加一些指導(dǎo)，效果會(huì)更好。
2、課堂活動(dòng)安排太多，只求數(shù)量沒(méi)求質(zhì)量以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
3、教師未能合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，以后更應(yīng)該主次分明，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該多安排一點(diǎn)時(shí)間。
在今后的教學(xué)中，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，注重學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)，大膽的把教材與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓每一名學(xué)生都參與到活動(dòng)中，讓每一名學(xué)生都能愛(ài)上這一門(mén)功課。
《我和小伙伴》教學(xué)反思2
《我和小伙伴》這一課的主題旨在通過(guò)體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂(lè)于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過(guò)渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開(kāi)辟未來(lái)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在和小伙伴交往的。過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾沖突。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，捕捉適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。這一課我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的小伙伴；活動(dòng)二：該怎么辦：活動(dòng)三：故事續(xù)編；活動(dòng)四：我們?cè)趺赐妗?/p>
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的小伙伴。這一活動(dòng)首先是讓學(xué)生拿出小伙伴的照片，自由介紹自己伙伴的姓名、年齡、愛(ài)好等。說(shuō)說(shuō)與小伙伴在一起有去的事情。再是結(jié)合自己的體會(huì)思考與討論：和小伙伴們常常做哪些有趣或有益的事情；如果沒(méi)有小伙伴會(huì)是什么感覺(jué)；心情會(huì)這樣。讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有伙伴的孤單、和伙伴在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)二：該怎么辦。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，研討遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)該如何做；幫助學(xué)生懂得與小伙伴相處時(shí)，要學(xué)會(huì)謙讓、分享；要善于換位思考。
活動(dòng)三：故事續(xù)編。故事續(xù)編活動(dòng)是讓學(xué)生把分玩具和分蛋糕的故事編個(gè)結(jié)尾，并表演出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在與伙伴交往中要注意謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)分享。表演中讓學(xué)生思考，如果自己分到了小蛋糕，該怎么辦？如果自己分到大蛋糕，看到對(duì)方低落的情緒，又該怎么辦？這樣學(xué)生在表演的故事中，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)做人。
活動(dòng)四：我們?cè)趺赐妗＿@個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：一、討論活動(dòng)：結(jié)合課文插圖分析討論，在當(dāng)時(shí)那種眾說(shuō)紛紜的情況下，應(yīng)該怎么辦？該聽(tīng)誰(shuí)的？小組討論交流自己在生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，是怎么解決的？這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在許多人意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下，要學(xué)會(huì)采取“協(xié)商”的辦法解決問(wèn)題。二、以小組為單位，每一小組一起協(xié)商選擇一種游戲，然后介紹商量的過(guò)程。開(kāi)始有些什么意見(jiàn)？后來(lái)是誰(shuí)的主意？為什么要按他的意見(jiàn)做？由此引出討論。通過(guò)這一討論，幫助學(xué)生懂得相互協(xié)商、彼此寬容的重要。
整堂課我都比較尊重學(xué)生自己獨(dú)到、合理的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)與辯論中，自己體會(huì)和總結(jié)與伙伴的交往，使孩子們能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂(lè)，知道與伙伴交往的原則與方法。
《我和小伙伴》教學(xué)反思3
本課講了小水滴齊心協(xié)力幫助木船和干枯的禾苗的問(wèn)題。我又給孩子們講了一個(gè)一根筷子和一把筷子的故事。孩子們明白了團(tuán)結(jié)就是力量，只有齊心協(xié)力才能辦大事的道理。我于是把“齊心協(xié)力”寫(xiě)在了黑板上，問(wèn)他們，你覺(jué)得我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何做呢。有的學(xué)生說(shuō)，馬上我們班的課本劇和誦經(jīng)就要參加表演了，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，認(rèn)真排練爭(zhēng)取演出成功。
有的學(xué)生說(shuō)，如果有人排練的時(shí)候不聽(tīng)話或者搗亂，我們就會(huì)練不好，就會(huì)影響演出了。孩子們表示同意，他們說(shuō)了很多，通過(guò)課文里的故事學(xué)會(huì)了其中的道理，并且能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出做事的辦法，我覺(jué)得孩子們是真的讀懂了課文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，語(yǔ)文給予孩子們更多感悟生活的方法，相信語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們成長(zhǎng)的更快更好。
《我和小伙伴》教學(xué)反思4
常聽(tīng)別人說(shuō)，備課不僅要備教案，還要備學(xué)生，備課堂，備生活。上完課后才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生，對(duì)生活，甚至對(duì)教材也很陌生。
現(xiàn)在有的孩子活潑開(kāi)朗，會(huì)主動(dòng)與同伴交往；有的很被動(dòng)，等著同伴來(lái)邀請(qǐng)他；有的因經(jīng)常一個(gè)人，無(wú)同伴，內(nèi)心孤僻，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。一部分同學(xué)常常一言不發(fā)，膽小怕事；有的則唯我獨(dú)尊，與同伴相處自私自利，不能為別人著想。他們與小伙伴相處時(shí)經(jīng)常會(huì)鬧別扭、鬧矛盾。有了別扭和矛盾就悶在心里，或只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無(wú)法解決。他們從小不知道同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處，不懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)的`重要，不會(huì)自我解決矛盾，走向外面的世界難免碰壁，摔跤。其實(shí)孩子們的內(nèi)心也渴求有人為他們指點(diǎn)迷津。
而《我和小伙伴》旨在通過(guò)體驗(yàn)，探究等活動(dòng)增進(jìn)孩子們之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)如何相處，初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。與同伴樂(lè)于交往，主動(dòng)交往。其向?qū)W生展示的是學(xué)生真實(shí)的生活延伸，他是超越教材，超越課堂的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得首先要解決的不是如何解決矛盾，而是應(yīng)讓孩子們樹(shù)立與伙伴交往的信心，體驗(yàn)出同學(xué)之間親密關(guān)系所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們知道與小伙伴在一起是多么愉快！然后再去幫助、引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人相處的方法。教學(xué)的內(nèi)容和形式因?yàn)樵从趦和�，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，所以成為真正有效的學(xué)生生活的指導(dǎo)。
在上完課后，經(jīng)別人一提點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)自己的不足，細(xì)細(xì)思考后真的受益非淺，看來(lái)，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，多上公開(kāi)課才是硬道理呀！
《我和小伙伴》教學(xué)反思5
本節(jié)課，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上。衣食無(wú)憂，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú)。如果說(shuō)白天在學(xué)校里，孩子們還有學(xué)習(xí)、游戲、傾訴、競(jìng)爭(zhēng)的伙伴，那么，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長(zhǎng)們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來(lái)陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察，孩子的交往能力越來(lái)越弱，適應(yīng)環(huán)境越來(lái)越難，與人溝通也存在問(wèn)題。自私、狹隘、偏激……似乎越來(lái)越多地從孩子身上暴露出來(lái)。怪孩子嗎？還是怪我們過(guò)分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會(huì)？很多心理問(wèn)題、性格變異來(lái)自于內(nèi)心的孤獨(dú)，也許我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，孩子更沒(méi)有意識(shí)到。
開(kāi)課時(shí)的：“說(shuō)”，其實(shí)就是一支火柴，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒(méi)有鄰居伙伴的孩子意識(shí)到，自己回家后的諸多不快、不滿其實(shí)來(lái)自于內(nèi)心的孤獨(dú)，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。
但說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，事實(shí)上障礙重重。經(jīng)過(guò)課前與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來(lái)自于兩方面，父母的限制；伙伴間的矛盾。于是我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“沒(méi)有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng)，通過(guò)表演、分析、交流，用生活中的實(shí)際來(lái)指導(dǎo)孩子，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問(wèn)題，從而幫助孩子更好的生活。
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