《應(yīng)用題練習(xí)》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《應(yīng)用題練習(xí)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一、現(xiàn)象
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，從課堂到結(jié)尾，班級中始終有說話的聲音；
2、有個(gè)別學(xué)生不動腦筋，坐在座位上專等其他學(xué)生完成作業(yè)后進(jìn)行抄襲；
二、反思、
從以上現(xiàn)象可以看出，我在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生的思想教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)行為是由內(nèi)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技巧和吸取教師教學(xué)知識的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，要從我的教學(xué)能力，教學(xué)技能以及駕馭學(xué)生能力上著手。范梅南曾經(jīng)說過：“機(jī)智的行動無法實(shí)現(xiàn)計(jì)劃——它總是在具體的，出人意料的，無法預(yù)見的情境自然迸發(fā)出來的”，在這些情境中，行為覺得必須要為對方服務(wù)，主動的幫助他。然而，機(jī)智無法計(jì)劃，但你還是可以為其做些準(zhǔn)備的——你可以做些思想和心靈的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，“常常是那些不穩(wěn)定的，連續(xù)的，變化不定的`時(shí)刻需要某種無法計(jì)劃的機(jī)智的行動。這些不穩(wěn)的時(shí)刻并不是教學(xué)中的偶然事件，他們從本質(zhì)上是教學(xué)的一個(gè)有機(jī)的組成部分�！蔽以诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行糾正：
1、對我碰到的問題：
如個(gè)別學(xué)生在課堂上不能按要求積極參與，并且坐不住。說明我的教學(xué)價(jià)值觀遭到了實(shí)踐的否定。
2、我設(shè)想從以下幾個(gè)方面解決這這問題，以便重新組織教育教學(xué)，使他們學(xué)習(xí)的積極性提高。
�。�1）多準(zhǔn)備學(xué)生六年級（2）班
A、不能夠主動參與學(xué)習(xí)，并且連字都寫不好如：李江偉張金龍王家元張亮兵
燕俊俊李紛紛等。
B學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而不善于動腦筋，成績提不上去的同學(xué)有：張露露雷鵬劉婷娟等同學(xué)占一半。
C學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生占四分之一。
D班級中學(xué)習(xí)最好的占二十分之一，如馬金端等。
E腦子很不聰明，但又不善于動腦筋，好動，作業(yè)不抄題，并且喜歡玩耍的學(xué)生占六分之一，如馬天棚等
(2)利用課余時(shí)間找學(xué)生談話，針對不同類型的學(xué)生，想辦法制定出可行的措施。
(3)加強(qiáng)思想品德教育寓品德教育與教學(xué)中。
3、在今后的反思中實(shí)施解決方案，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，并引入有結(jié)構(gòu)的練習(xí)，使他們在不用我監(jiān)督的情況下，提出和回答問題。
4、不斷對我的設(shè)想及行動進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。
5、找到一種適應(yīng)六年級（2）班學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，使學(xué)生在今后的發(fā)展中更具有獨(dú)立性。
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