“互動”促使“有效”——一節(jié)“復習課”的教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的“互動”促使“有效”——一節(jié)“復習課”的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
即將期末考試，各學科都在進行緊張的復習，多數(shù)情況下教師講學生練，學生練教師講的情景又浮現(xiàn)在我們眼前，教師講解時學生注意力不夠集中，學生練習時隨心所欲等收效不大的結(jié)果令教師焦急。如何進行有效的復習教學呢？我們認為通過多層“互動”來緩解學生長時間（半學期）形成的麻痹狀態(tài)，以新的復習課形式激發(fā)學生們的學習主動性，從而提高復習課的教學效率，我們組織教師進行復習課的教學探討。
一、教學情景
設(shè)計第一單元《走進化學世界》復習教學時，我們制定出學習方案[學案]（包括基礎(chǔ)知識、技能訓練、探究問題）并提供給學生們，便于同學自主、合作、探究的進行學習活動。具體設(shè)計出兩種教學方案，第一種方案是改變過去教師講學生聽為教師與學生談話式復習，改變過去學生練教師訂正為引導學生合作、探究訓練提高的復習方式，第二種方式為學生分小組自主合作探究完成學案的內(nèi)容。上課前筆者問同學們愿意哪種方式上課，“分小組學！”絕大多數(shù)同學不給而同回答！于是這節(jié)課同學們分小組合作，差不多都是先合作完成基礎(chǔ)知識(相互補充、查閱資料、好幫差等情景熱烈)，然后完成基本技能訓練（獨立練習、相互訂正），再完成探究性問題的研討（相互討論、辯析、創(chuàng)新），教師在這期間始終與各小組同學們一起進行不同交流并指導。最后教師組織學生交流（各小組積極發(fā)表各組基礎(chǔ)知識的回答情況、匯報基本技能訓練結(jié)果、交流探究問題方案）。連平時不太愿意學習的同學都被這種情緒感染，自覺不自覺與其它同學融入到合作、探究學習活動來了！統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)80%左右的基礎(chǔ)知識全部當堂完成、基本技能訓練有80%左右過關(guān)，探究問題也由同學們共同研討出多種方案（時間關(guān)系沒有全部當堂展示），應該說還算是一節(jié)比較有效率的課。
二、教學感受
學生選擇小組合作探究學習形式，正是學生對平等、民主和諧關(guān)系需求。在學生互動活動中，同學多邊都是課堂活動的主體，都是平等的、民主的。小組合作探究學習充分調(diào)動了“學生互動”的積極性，課堂內(nèi)全方位的`有效的生生“互動”氣氛極大地吸引學生參與課堂活動，從而有效激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們即獲得知識，又享受到學習帶來的快樂，促使課堂教學有效果。
教師分組指導、組織集體交流評價階段，通過“師生互動”形式引導學生獲取正確的知識與技能，形成良好的方法，建立良好的情感，從而真正意義上提高課堂教學效率和效益。因此老師在平時就要建立平等、民主和諧的師生關(guān)系，可以在上課時容許學生甚至鼓勵學生發(fā)言，允許甚至鼓勵學生“插嘴”參與發(fā)言。當學生不由自主的插話時，正是他積極思考有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的時候。
要讓課堂充滿“互動”，教師和學生共同的主體作用缺一不可。教師作為主體，要立足一個“導”字，而學生作為主體，則體現(xiàn)于一個“動”字。這樣一來，全方位的有效的師生“互動”才能實現(xiàn)，互動面越廣，互動層次越深，課堂教學就越有效，課堂教學就越有生命力。
要實現(xiàn)真正意義上的互動不能一，要依靠平時課堂內(nèi)造就一個活潑向上的適宜參與的氣氛。教師要盡可能將教材內(nèi)容與學生生活相結(jié)合，這樣才能組織和引導學生開展討論、交流、練習和質(zhì)疑，不斷提高學生的實踐和創(chuàng)新精神。平時還要加強基礎(chǔ)知識與技能過關(guān)，實現(xiàn)“天天清”的目標，平時加強過程與方法培養(yǎng)，提高學生能力，平時加強情感的熏陶，建立和諧關(guān)系，復習課時就會達到高效的目標。
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